教学后记，让你在反思中提高.pdfVIP

维普资讯 定物质的性质，物质的性质决定物质的存在、制法、用途等。 在于激发兴趣，启发思维，培养勇气。有一位青年教师的课 按这样的思路去教去学，便会事半而功倍。这其中更重要的 给人留下了很深的记忆。听课的54位学生，有 28位学生长 是教师要引导学生，在正确认识物质结构 、性质、用途之间关 短不同地回答了老师的提 问，占一半以上。对于回答正确的 系的基础上，掌握知识的内在联系，创造性地进行发散思维， 学生，他总要及时肯定 ，态度显得那样真诚 、热情。对于回答 探究新的知识领域。教学过程是双边活动，课堂上要留给学 错了的学生 ，他又是那样平静而耐心，纠正后，总要安慰几 生思考的时间，教师必须抓住要害，巧 问善引，创设情境 ，激 句。其中对于一位同学的安慰十分耐人深思，他说：“回答问 发学生学习情趣，调动学生思维的积极性。 题是一种挑战。勇于站起来是勇气和 自信的表现，它比对一 第三 ，是教学评价的开放。创新性学习的评价一是强调 个 问题做了正确的回答更重要。”对于站起来突然哑口无言 多元的价值取向，不仅允许学生对问题的解决有 自己不同的 的学生，他显得那样和蔼善 良，其中对一位 同学说的话就充 答案，而且要鼓励学生独辟蹊径。因此 ，在教学评价中，必须 满了高超的教育艺术。他说：“你一定想好了如何回答，但一 克服用一个所谓标准答案去机械地评价学生 ，要做到不轻易 站起来又紧张了。人都有这种情况，我上中学时就经常出现 地肯定或否定学生的独立见解和思想认识，而应当通过交 卡壳，这不怕，子弹在我们手里，总是有用的。”听完这节课， 流，引导使之 自觉获得正确和全面的认识；二是强调将评价 我真正享受到了课堂提问的艺术美。 权交给学生，引导他们积极、主动地参与评价 ，以促进他们思 老师的课堂提问是一种手段，它要达到的 目的，一是激 维的发展，潜能的开发，表达能力的提高。 发学生的兴趣，让学生有一种好奇心，产生求知欲望。二是 四、创设轻松和蔼的语言环境 启发学生的思维，让学生在老师的引导下积极 、主动地学会 教学过程是以学生为主体 的师生共同活动。老师的主 想问题，调动学生的内在动力，自觉地参与到教学活动中来； 导作用是激励，是引导。激励、引导的方法很多，而及时肯定 三是培养学生的勇气 ，让学生敢想、敢说，为将来勤于实践， 和真诚感谢是取得学生积极配合的最好方法。有经验 、懂心 敢于创新奠定一定的基础。 理的老师都知道，教师的主导作用并不主要表现在知识的占 总之，在教学活动中，注重培养学生对科学的兴趣，把兴 有上，而主要体现在调动学生的积极性和主动性上。充分肯 趣发展为志向，发展为事业心。构建一种宽松 、活泼的课堂 定 ，能激发学生的自信心，使学生从老师的肯定中确定 “我能 教学环境是相当有意义的，充分调动学生的积极性和主动 行”的勇气 ，保持跃跃欲试的求知欲望。在教学活动中，对于 性 ，做到多激励 ，多启发，多指导，多从正面引导、教育，勇于 学生的积极配合，老师都给予充分肯定。学会使用 “很好”、 思考，大胆创新，养成 良好的学习品质和学习习惯，取得事半 谢“谢”、“请座”等用语 ，能缩短师生之间的距离，使学生感到 功倍的成绩 ，提高教育教学质量。 对 自己的尊重，学生的主体地位和主动精神就有了基础 ，就 [参考文献] 会克服一切困难学好老师所教的学科。 [1]冯克诚．化学课业学习的综合能力与素质训练指导 [z]．