教师学习：方式与反思.pdfVIP

维普资讯 淮北煤炭师范学院学报 (哲学社会科学版) 第 26卷 第 2期 JournalofHuaibeiCoalIndustryTeachersCollege Vo1．26 NO．2 2005年 4月 (PhilosophyandSocialSciences) Apr．2005 教 师 学 习 ：方 式 与反 思 张晓旭 (滁州学院 教育心理室 ，安徽 滁州 239012) 摘 要 ：伴随社会学习化时代的到来和基础教育课程改革全面启动 ，3-代教师的学习具有十分重要的时代 价值 。 目前 ，教师的学习主要有阅读性学习、在职培训、课题研究、网络教育、教育观摩与考察等方式 ，但教师学 习中的许 多不 良现象也需要我们寻求有效方法加以克服 。 关键词 ：教师学习；价值 ；基本方式 ；反思 中图分类号 ：G451．2 文献标识码 ：A 文章编号 ：1003—2134(2005)02—0154—03 一 会之中，不断学习，以学习促发展 ，以确立 自己在知识经 、 教师学 习的时代价值 济中应有的位置。 教师的职业特点决定 了教师只有不断学习，不断更 2．教师的学习是适应基础教育改革的需要 新 自己的知识结构 ，不断提高 自己的身心素质 ，才能更好 基础教育课程改革在课程的功能 、结构、内容、管理 地从事教育教学工作 。联合 国教科文组织 1998年世界教 和评价等方面进行了全新打造，呈现出时代性、发展性、 育报告 《教师和变化世界中的教学工作》中指出：大多数 开放性等崭新的特点，必然对教师 的教育观念 、职业角 国家的师范教育虽然仍把重点放在教师的前期培养上 ， 色 、知识构成 、教学策略和固有能力等产生严峻的挑战。 教师的在职培训和进修在最近 30年显得 日益重要 。人们 新课程改革要求教师转换角色 ，重新定位 自己，设计 自 逐渐认识到 ，教学 同其职业一样 ，是一种学 习的职业 ，从 己。要求教师必须是学生学习的促进者 ，而非知识经验的 业者在职业生涯 中 自始至终都要有机会定期更新和补充 简单传递者 ；是学生学习的引导者 ，而非学习的强制者 ； 他们的知识 、技能和能力 。在知识经济社会 ，伴随着终身 是研究者 ，而非传统意义上的 “教书匠”；是合作者 ，而非 学习时代的来临，教师的学习更有着重要的当采价值。 单打独斗、闭门造车 、单科独进 的单一型教师 。这就是说 ， 1．教师的学习是知识经济发展 的需要 要担 当好新课程背景下的教师角色 ，教师必须是学习者 ， 受知识经济和信息技术因素的影响 ，教育在时空上 而非 旧观念 的守持者和 旧知识的释放者。因此 ，教师传统 发生了巨大的变化。从时间上看 ，教育 已延伸至终身化 ； 的教育观念、教学行为 、心智模式等必须随新课程改革的 从空间上看，教育已