教研方式变革的实践与探索.pdfVIP

维普资讯 绚 溅 瀑 金晓芳 (浙江省义乌市教育局教研室，浙江 义乌 322000) 新课程的实施必然要求教研部门职能的转 的参与式研讨，生成集体的智慧来提升教师教 变和教研方式的变革，以往 “教研员导课一教 学水平的教研方式。它可以使教师的想法、优 师看课一教研员评课”的老套路已经远远不能 势、缺点等充分地暴露出来，使听课者更能发 适应课程改革的需要了。我们必须直面新课 现问题，使教研员更有针对性地指导工作。例 程，站在理论与实践的结合点上重新定位，努 如，课改第一个月，我们组织了城区规模比较 力尝试各种教研方式，重建教研文化，从而有 大的几所实验学校，让他们 自主确定开课教 效提高教师专业水平，进一步推进课改实验向 师，开课教师 自主选择上课内容，自主完成教 纵深发展。作为国家级实验区，三年来，我们 案预设，在同一场所，面对同一年级的实验教 在实践中思考，在思考中实践，在变革教研方 师开课。课后，请上课教师说课，大家互动评 式方面作了一系列的探索。 课。会上，教师共同对教学问题进行会诊，提 一 出改进意见和建议，教研员适时总结，相机点 、 通过听课评课，进行教学诊断 拨。教师们普遍感到这样的课比较真实，问题 新一轮的课程改革是包括课程功能、课程 贴近 自己教学实际，教研效果非常好。 结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程 二、通过全员全程参与，交流教学经验 管理在内的一场全面的改革。来势之猛，速度 之快，前所未有。它对广大教师来说无异于一 长期以来，各级教研机构指导下的教研活 场头脑风暴。教师们普遍感到茫然、困惑。课 动基本上是在学科教研员的主导下，由上而下 到底该怎么上呢?虽然每个教师都经过严格的 开展的， “我讲你听” “我说你做”的教研方 通识培训和学科培训，但是他们究竟理解吸 式通行了很多年。市一级以上的教研活动往往 纳、消化了多少呢?于是，通过听课评课进行 是少数骨干教师参与，大部分教师没有参与机 教学诊断的 “行为暴露式”教研方式应运而 会。 生。 新课程背景下的教研活动倡导全员参与、 “行为暴露式”是指在教研员不指导的前 全程参与、主动参与、积极开展 “主动参与 提下，由上课教师自主钻研教材、预设教案， 式”教研。开展教研活动前一周告知学科课改 独立完成整个教学过程后，开展所有听课教师 教师教研的主题和上课的课题，让每个教师都 ． 8 ． 维普资讯 提前准备，事先熟悉熟悉教材，备一备课。接 生的识字水平明显提高。我们连续两年对一年 着现场听课，实现第一次碰撞交流。让每个教 级学生进行识字单项抽测，第一批实验年级生 师在听课后结合 自己的备课情况都 “有话可 均识字为235个，第二批实验年级生均识字为 说”。然后随机组成研讨小组，实现第二次碰 354个，识字量生均增加119个，收效明显。 撞交流。教学理念的转变是艰苦的，是一个由 目前，我们已使教学游戏的研究辐射到拼 不熟悉、不理解、不习惯到逐步熟悉、逐步理 音、识字、阅读、VI语交际、习作、综合性学 解、逐步习惯的过程。刚开始，让彼此陌生的 习等各