教育技术应重在优化教学过程.pdfVIP

维普资讯 责编信箱：xiandaijiaoxue@l63．COrn 教育技术应重在优化教学过程 文 ／上海交通大学 洪奕茜 由于教育技术在我国起步不 和效率。 括性、形象化的要求，即希望在 久，近来在各级、各类学校中，关 教学过程中，它能起好 “助教作 于教育技术工作的主要功能应是 二、从现实的学校教与 用”，这就是对教育技术工作主要 什么，它和教学工作有什么关系， 学的过程看问题 功能的绝妙描述与定位。当然，一 与教师、学生的教与学的过程又 由于本人长期从事教学管理 述的 “深入”，在当前有关机构人 有什么联系等问题逐渐凸显出 的工作，因此，我想把教务处教 力有限的条件下，是 可能全面 来 。 学管理工作功能与教育技术 (电 实现的。但只要有了点的成功经 化教学)工作功能作一简单的比 验作为典型和示范，就会启发和 一 、 从AECT的定义 (94) 较。我认为：这两类工作都和学 吸引其他合适课程 (章节)和有 看问题 校中的教学有关，教务处教学管 积极性的教师以各种形式来参 目前，困内外多数学者公认 理工作是从事学校中教师与学 与。此外，还应该注意典型教学 AECT(94)对教育技术的定义是 生的教与学的过程的行政管理 合作课程的选择，剧时要配备业 较全面和较符合现实定义的。那 工作，目的是确保教学过程按已 务强、比较熟悉教学、有奉献精 么，我们就从这一定义出发来讨 定的教育、教学计划，按时、有 神和善于与他人合作的技术人员 论上述问题。 序地完成；教育技术工作的主要 去参与教学过程。 AECT关于教育 (教学)的定 功能是参与教师和学生的教与 2．与有关部门合作，每年为 义 (94)指出，它是 “为了学习， 学的过程，以期协助教师和学生 新教师举行关于教育技术软、硬 对学习过程和学习资源进行设 提高教学质量和效率。即，前者 件技术的培训，并为已在岗的教 计、开发、应用、管理和评价的 是管理教学，而后者是参与教 师不定期举行教育技术新理论、 理论和实践”。尽管对这一定义的 学。 新概念和新设备应用的讲座。这 理解，还有不少学者在进一步深 为了更清楚地说明教育技术 种培训与讲座不能 “走过场”，要 入研究、讨论，但个人认为，以 工作的主要功能，有必要对 “参 使培训者有实实在在的收获。之 下几点是可以肯定的：①教学技 与”的内涵作些说明： 所以要培训，是因为 一般高校新 术既有理论研究内容，也有实践 1．教育技术工作，应该发挥 教师都是非师范类专业毕业的， 过程与探索；②过程、资源是教 其掌握有关教育板书的理论、高 相对于由师范院、校毕业的中、小 育技术的研究对象；③资源，就 新技术及设备的优势，有选择、有 学学科教师，他们对教学技术也 是为了学习所需的一切支持的来 重点地深入院系、课程和师生，在 往往并不熟悉。 源，如支持系统、各种形态的教 任课教师指导和协作下，具体参 3．与有关部门合作相当重 材、学习环境等；④过程，指的 与一门课或其中某些章节的教学 要，在学校的统一领导下，组织 是为了达到学习特定效果的一系 过程，在可能发挥教育技术特长 各院、系或教研室定期评选应用 列操作或活动，简言之，对 目前 之处，从课程设计、媒体选择到 教学技术的优秀课程或课件，在 学校制式的教育与教学而言，这 课件制作与应用，协助师生更好 校内推广，给予奖励，并作为教 主要就是指教师与学生共同完成 地完成教学过程，确保提高教学 师评职称的内容之一。 的教与学的过程。教育技术就是 质量和效率，并使教学技术设备 4．在主管校长领导下，教务 研究与教学过程有关的理论与实