广东高考文综政治备考技巧探求.pdfVIP

00 ·00 广东高考文综政治备考技巧探析 李后鹏 2010年是广东高考改革的第一年 ，首次采用了3+文科， 调课堂着重分析知识和体系的框架结构 ．力求整体把握各 理科综合的考试模式。我们怎样才能做好高三文综政治的 模块各单元各课 ．另一方面又强调各部分内容的交叉和联 学习积累和备考呢?笔者结合近十年的高三备考经验 ，给 系 ，注意各部分知识之间的相互渗透。其实质是以学生为 相关的教师提以下三点建议。 主体 ，师生的双向交流。它既包含了静态的教学知识 ，又 包含了动态性的教学策略，是科学知识、科学思想以及科 一 、 练好内功，扎实掌握基础知识 学方法之间的有机联系。具体操作方法见图1： 高考文综政治由知识立意向能力立意转化 ，包括了学 生阅读能力、审题能力 、解决问题能力 、逻辑思维能力、 辩证思维能力 、科学表达文字能力、对现代语言、古代语 图1 框架整合复 习法的操作流程 言、图表、数据 、设定情境的分析能力。牢固掌握考点知 研究确定了各课的框架后，教师还应引导学生在各课 识是做高考题得心应手的关键。而如何在有限的时间内达 框架的基础上，绘制整个模块的框架结构，让学生学会从 到最好的复习效果 ，是一直困扰考生的瓶颈。要突破瓶颈， 整体上把握整个模块的知识体系，做到化繁为简．灵活运 必须牢记并落实这个 口诀 ： “框架整合 ，概括简记 ：重点 用 。 知识，典型例题 ；相似 比较，易错分析 ；查漏补缺，循环 在根据框架记忆具体知识的过程中．注意使用概括简 回忆 。” 记法．即对所要记忆的材料进行提炼 ，抓住关键性 内容进 1．框架整合 ，概括简记。框架整合复习法，一方面强 行记忆。这种方法的特点是删繁就简 ，高度浓缩 ，提高记 中空气分子间的平均距离问题，若假设每个分子 占用一个 [2]余嘉元．-3代认知心理学 [M]．苏州：江苏教育出版社， 正方体，则正方体的边长即为分子间的平均距离。解完问 2001：377． 题后，可以在元认知层面进行分析 ，提取凸显 出估算采用 [3]师保 国．,L,．k／4wi)rI练方法研究述评 [J]．西南师范大学学 的是只抓住分子所 占空间属性 ，不考虑分子质量及运动 ． 报 ，2002 (7)． 并认为空气分子平均分布的分子模型，再对质点、点电荷 、 [4]汪玲 ，方平，郭德俊．元认知的性质、结构与评定方法 点光源等理想模型法比较 ，将它们归为一类 [J]．心理学动态，1999，7 (1)． [此文为广东省 中小学教学研究 “十一五”规划课题 [5]裴光勇，陈佑清．知识发生过程教学的内涵和价值 [J]． “元认知在物理课 堂教学中应用的探索与实践” (编号 ： 中国教育学刊，2001(1)． J07—007)的研 究成果。] [6]郭元祥．论教育的过程属性和过程价值——生成性思维视 域中的教育过程观 [J]．教育研究，2005(9)． 注释 ： (廖小兵：广州市第十六中学 广东广州 510120 责 [1]董奇．论元认知 [J]．北京师范大学学报 ，1989(1) 任编辑 ：张海新) 87 0@ ·00 忆效率。它要求记忆者必须具备较强的思维能力和概括能 纲挈领地表列事物 ，还可以显示相关材料的各 f1特点，便 力。运用概括简记法的具体办法有 ：①用语缩略。对于较 于比较分析，加强理解和