母语习得与外语学习方式的差异分析.pdfVIP

维普资讯 第 12卷第3期 呼伦贝尔学院学报 No．3 V01．12 2004年 6 月 oumalofHulunbeirCollege PublishedinJune．2004 母语习得与外语学习方式的差异分析 刘玉娟 (廊坊广播电视大学 河北 廊坊 065000) 摘 要 ：母语习得与外语学习不同，它有 自己的学习规律，但又受母语习得影响和支配，从二者的差异 角度进行分析，以提高外语教学与学习的效果。 关键词：母语；习得；外语；学习方式；差异分析 中图分类号：G6233·1文献标识码 ：A 文章编号：1009—4601(2004)03-0085—04 “习得”(acquisition)作为专门的术语同 “学习” 第二语言，不同年龄段的儿童或青少年，在生理器 (1earning)相对 ，“习得”的认识论基础是心智主义， 官和神经系统方面，对外界的认识、认知方式，对 自 而 “学习”的认识论基础是行为主义。小孩生下来 己的情感、动机、心理和知识等方面的需求，以及接 就具有先天习得语言机制，母语 (他的第一语言)是 受能力和对学习策略、学习技能等方面的掌握，是 在无意识状态下习得的，而外语 (他的第二语言)是 完全不 同的情形。 后天有意识学习而得的。母语习得和外语学 习有 根据大量的实证研究结果，我们清楚地看到外 相同之处，但更多的是不同。 语学习开始得越早，成功的可能性越大。成人和少 汉语隶属于汉藏语系，而英语隶属于 日尔曼语 年在学习的最初阶段同样进步很快，甚至大孩子会 系，这两个语系相差甚远。客观现实和研究也都说 比小孩子进步更快。但从长远来看，儿童在成长期 明以汉语为母语的人掌握英语要 比以欧洲语言为 间，会接受越来越多的信息。随着词汇量的不断扩 母语的人掌握英语困难得多。由此看来 ，中国学生 大，交际技巧的不断熟练，加上惊人的模仿能力及 由于受最具东方语言特性的母语一 汉语的影 响 接受能力，儿童认知语言的功能，特别是 口语方面 和支配 ，对母语以外的第二语言(特别是英语)学习 的熟练程度，终会超越成人，所 以早学优于晚学。 感到困难重重是可以理解的。许多学生不掌握外 但人们普遍认为并非任何人都适合学外语，外语学 语的特殊规律及科学 的学习方法 ，因此，在碰到各 得好的学生似乎有一些特殊的素质。这些特殊 的、 种学习问题时，常常不知所措，事倍功半。教师如 适合语言学习的能力倾向就叫做语言学习能力。 何去培养学生学习外语的能力，在外语教学中十分 1．2习得者大脑发育的不同 重要 。 神经学研究表明，随着人脑 的发育成熟，有些 1母语习得与外语学习差异分析 功能被分到左半脑 ，有些功能被分到右半脑。智 1．1习得者本身接受能力的不同 力、逻辑和分析功能似乎是左半脑控制，而右半脑 一 个人的学习要受到各方面因素的影响，在外 则控制与情感和社会需要相关联的功能。由于语 语学习过程 中，习得者学习动机的强烈程度不一 言功能属于左半脑 ，一般来说，左脑受到伤害的人 样，掌握新内容的速度不一样，性格特征不一样，认 常常会表现出一些语言障碍。因为，青春期前的儿 知方式不一样，年龄大小不一样，接受能力更不一 童大脑 “柔软”、可塑性强，不仅可以学习第一语言 ， 样，因此，