带着泪花的笑——教育案例评析.pdfVIP

维普资讯 可是陈怡璇低着头 ，咬着 自己的小 背景 案例 嘴唇就是不露声色。“就笑一下 !好 陈怡璇是个可爱 、内向、自尊 这天 ，小朋友正在吃午饭 ，因 不好?”我拉着她的小手央求道 。见 心很强的小姑娘 ，可就是缺乏 自 为要给孩子们建立个人档案 ，所 以 鼓励不起效 ，我急 了，大声对她说 ： 信 。她不爱在集体面前讲话，自由 活动时总是独 自一人默默地玩积 木 、看 书或者画画 ，可爱的小脸 蛋 儿上，难得绽放出一丝笑颜 。据前 任老师介绍 ，该小朋友经过一个学 期的宝宝班生活，各方面能力都有 了一定的提高，唯独怯场现象没有 多大改观。于是在本学期里，我想 尽办法创造机会让她表现 自己。如 请她当组长为 同组的小朋友分发 牛奶和饼干 ；表演节 目时，请她为 大家朗诵儿歌、演唱歌 曲、表演故 事 ；还请她做小老师带领小朋友一 起玩游戏 。可每当这个时候，尽管 我费尽了口舌，小朋友的手都拍红 了，陈怡璇却总是扭捏着，低着头 一 言不发。 个 ，好吗?老师帮你拍张照片，等爸 陈怡璇终于笑了 ，然而，我看 爸妈妈来接你的时候给他们看。” 到 的却是一张带着泪花 的委屈的 维普资讯 ll笑脸。处于尴尬状态下的陈怡璇， 话活动 中，我拿出一张陈怡璇妈妈 容来 回报你。现在，我们时常能看 ll并不情愿在大家面前展露笑容，但 带来的照片 ，用手遮住照片上孩子 到陈怡璇开心的、充满 自信的笑脸 是为了维持在老师心 目中的形象， 的脸 ，对全体小朋友说 ：“这是老师 了。 不想受到老师 的批评 ，不想受到小 见过的最漂亮 的笑脸 ，你们猜猜她 朋友们 的嘲笑 ，她只好委曲求全地 是谁?”小朋友们开始交头接耳，从 三、激励表扬法。增强表现欲 笑了一笑 。那是迫于无奈、违心的 陈怡璇 的神态 中，我看出她也在努 《纲要》提 出：要尊重幼儿在发 一 笑。这一笑源于我的强制，她的 力地猜想着 。当我亮 出照片时，其 展水平 、能力、经验、学习方式等方 泪花正反映了她内心的不情愿和 他小朋友都很惊讶，陈怡璇也愣了 面的个体差异，因材施教，努力促进 委屈。 一 下 ，她没想到这个美丽的笑脸会 每一个幼儿都能获得满足和成功。 作为老师，首先应该尊重幼 是她。我大声问小朋友 ：“这个笑脸 每个孩子都有 自己的长处和不足， 儿 、理解幼儿 ，我本应考虑到孩子 漂亮吗?”“漂亮 !”“是啊，老师也觉 我们要善于发现、挖掘，依靠孩子 自 自信心的培养需要一个过程 ，不是 得陈怡璇的笑脸真漂亮，老师真喜 身的优点，弥补、改进她的不足。陈 了以下措施 ，收到了一定成效。 们也主动地去寻找陈怡璇的优点， 也和我一样真心地夸奖她。每当这 一 、 压力缓解法，减轻局促感 时，陈怡璇 的脸上总会闪过一丝发 《纲要》提出：幼儿园的教育活 自内心的微笑 。看到陈怡璇笑了， 动 ，是教师以多种形式有 目的、有 我总会不失时机地赞美说 ：“陈怡 计划地引导幼儿生动 、活泼 、主动 璇 ，你笑得真漂亮 !”“陈怡璇 ，你笑 活动的教育过程。为此 ，我尽力创 得真甜!”渐渐地，陈怡璇从听到夸 造一种宽松 的活动环境 ，帮助孩子