语文课的三种上法.pdfVIP

2008．5 敏学平台 貔 “强 弘 ； 船 磊 疲 鼢 燃 兹 戡 赢 瓤 城 磊 ； 缓 魏 施 ： 五 藤 溉 瀛 淼 磊 秘 凇 @， ， 2鲫 匿 猡 §羽 @被 毽 马行空尽掌握 钱梦龙老师在教学 《少年闰 土一课时，有一个学生 “插嘴”； 语 文 课 的 “跳鱼有几只脚? ”老师坦然： “不 知道”，并紧接问： “有同学知道 吗? ”其他学生也说不知道。按照 々々七专女女女女电电★专’专女’电 一般教师的处理方法 ，可 以明确 告诉学生 ， “这个问题与理解课文 无关，下课后可 以查 阅资料 自己 量 种 上 法 解决”，或 “你问跳鱼去”等等。 而钱老师没有简单处理，而 是机智巧妙地将学生从游离于课 本理解的思维拉了回来： “有一个 。黎科海( 凤 冈县土溪中学) 人知道，那就是闰土，为什么我们 不知道，而 闰土知道呢? ”于是教 学又 “轻松 ”地 回到了正题 的研 究。 一、语文课可 以这样上：于无 惰性。 这个课例，我们既能看到师 声处胜有声 曾听到过这样一节课 ，教师 生的平等对话，又能看到教师 “天 上课前提 出与学习内容密切相关 马行空尽在掌握中 ”的高超艺术。 我们以前或多或少都有过这 的三个问题，让学生做出选择，教 我们 既看到 了教师对学生的尊 种课堂( 也许现在也广泛存在) ： 师并不告诉学生的选择对否，在 重，又充分发挥教 师点拨者、引导 ( 师) “读到这里，你产生了什么想 讲课过程运用 了大量 的互文性文 者激励者的作用 。 法? ”( 生) “学习他⋯⋯( 如尊老 本表辅助文本理解 ，使学生陷入 面对学生( 一个个思维活跃 爱幼 、勇于奉献、正直勇敢等 了深深 的沉思中，下课时结合文 的个体) 嘴里蹦出一些出其不意 等) ”