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维普资讯 总第 107期 黑龙江水产 浅谈化学学习方法的科学选择和优化 张丽芳 (黑龙江生物科技职业学院，哈尔滨 150027) 化学是水产养殖专业的基础课程之一，该课程与水产养殖关系极为密切。化学科学内容繁 浩，那么，做为高职院校的学生应选择怎样的学习方法，提高化学学习的效率呢?笔者认为学生 在化学学习中只有选择科学的学习方法，才能使学习取得事半功倍的效果。 化学学习的基本方法多种多样，有阅读法、听课法、观察法、笔记法、问题法、表达法、练习 法、实验法、概括总结和复习法。上述不同的学习方法有不同的机制和特点，使它们有不同的适 用范围和使用效果，在化学学习中需要选择适宜的学习方法。通常教科书的编写方式以及教师 的施教方法常常规定了学生学习化学的方法。例如，教科书按规纳方式编写，学习者通常就采 用归纳法学习；教师采用指导发现法施教，学习者就采用分步发现法学习。教科书和教师通常 还对化学学习方法的选择和使用作出规定或者进行指导。但是，即使在这样的情况下，学习者 也仍有变通学习方法的余地，需要选择更加适合自己的学习方法，特别是课外学习方法。 首先，要了解化学学习的原理，有正确的学习指导思想。化学学习原则概括地反映了化学 学习系统的组织和运行规律，化学学习方法的选择必须符合化学学习原则。但是学习原理和学 习原则只具有一般性的指导意义，不能完全解决化学学习方法的科学选择问题。 其次，要掌握比较丰富的化学学习方法知识和经验，知道各种方法的特点、作用、适用范围 和条件、程序结构和规则，知道如何根据学习变量的变化对学习方法作出调整以及如何使各种 学习方法相互配合，具有使用各种学习方法的经验和体验。 第三，要有比较正确的学习动机和选择学习方法、提高学习效果的愿望，注意对学习方法的 执著追求和积极探索，才能推动学习者为选择学习方法作出努力。 在选择学习方法之前，学习者要明确学习的目的、任务、要求，对学习内容和材料的类型作 出判断，了解允许的学习时间、物质条件、测量和评价手段，思考自己的学习基础、个性特点和学 习经验，意识和体验学习情境的各种变量及其相互关系与变化。 在完成对学习情境的分析以后，学习者应着手制定学习策略，把学习任务分解为相互联系 的几个部分或阶段，确定学习活动的具体步骤和方法，形成学习计划，完成学习方法的选择。在 学习过程中以及每一阶段结束后，学生都应注意检查和估价所选择的学习方法和实际使用效 果，及时地作出维持或者变换、修改、调整学习方法的决定。 化学学习方法的科学选择不仅在于化学学习活动之前，而且存在于整个化学学习活动过程 之中。这种科学选择活动是建立在学习者对影响学习的各种因素及其关系的认知、对自身认知 活动过程和结果的自我认识和体验基础上的，也就是说学生对自身认知过程的认知——元认知 是科学地选择化学学习方法的基础之一。元认知作用体现为对自身活动(下转第48页) · 42 · 维普资讯 总第107期 黑龙江水产 加药浴液中氧气含量，也要注意用量。否则鱼只会被毒死。当鱼只打架、碰撞，或捞捕、运送时 不小心造成外伤，伤口很容易有细菌或寄生虫侵入，所以当鱼只有外伤时最好能以抗菌剂治疗 或以优碘破涂擦伤口。 12．六鞭毛虫病。病鱼的体色会变黑，不吃饵料而日渐消瘦。会排出白色的大便，并且有拖 便现象，寄生于肠道中。会传染。处理时可用嘧挫乙醇混入饲料喂食。若鱼只不吃则进行药 浴。 做到防患于未然，或发现问题及时补救才能最大限度保护好远方的客人，使其 “乐不思蜀”。 无论是形态怪异、体形庞大、颜色艳丽的海水鱼；还是小巧可爱、容易饲养、群游觅食的淡水鱼； 它们的正常的生存繁衍，也离不开在华丽水族箱背后的“6大系统”的工作。这 “6大系统”分别 是：补氧系统、恒温系统、酸碱pH值调节系统、蛋白质分解系统、水质过滤系统、消毒除有害菌系 统，正是这6大科学水族养殖系统，才能充分使海洋生物健康的成长。 都市中的人们在休