浅谈医学教育中医学生能力培养问题.pdfVIP

维普资讯 ． 598 · 中华医学写作杂志 2005年 第 12卷 第7期 Chine*ejournalf，fmedicalwHting2005，Vol12No·7 子进行更正。 提高实践能力的目的。 泼才能引起学生的学习兴趣，激发 5 语言点的学习 (3)交际性。语言是交际的工 学生努力去完成任务。 在这个课堂中心任务中，除学 具。语言学 习就是要达到交际的 总之，任务型教学是一种新理 习词汇，造句外，还要学 习常用句 目的，同时交际也是学习语言的最 念，在教学活动中，教师要充分发 型。 好的途径。因此，任务的设置要注 挥主导作用，对课堂教学进行精心 6 家庭作业 重交际性。引导学生运用他们所 设计，创设生动活泼的语境：为每 这是课后学生的学习任务，通 获得的知识和技能完成交际性任 一 个学生主动参与声情并茂的语 过练 习，对所学知识加 以复习巩 务。教师通过提出问题，与学生一 言活动创造条件，让学生谈论 自己 固。 起讨论或 自由讨论，给学生时间， 感兴趣的话题，用 自己所学的语言 经过以上环节，学生积极参与 让他们积极参与语言活动，发挥想 完成任务，体验成功，激发学习动 实践，完成任务的过程既是获得信 象在各种场所如clothesshop，food 柳．。 息，学习知识的过程，又是运用英 shop，supermarket等创造性地综 语进行听，说，读，写的过程。整个 合训练交际，通过完成语言学习获 课堂教学是围绕 “完成任务”这一 得综合运用能力。 中心进行的。在任务型教学中，如、 (4)创新性。任务的设置要有 何设置任务至关重要。笔者认为 新颖性，不要拘泥于某一论点，而 1 受北京师范大学教授 李航 (Involv 应注意以下几点。 要让学生充分发挥 自主性和创造 ingstudentsintheEFI learningcater— (1)主题性。一堂课一定有 性。拓展知识的广度，深度，给学 ingtostudents’individualdifferences) 一 个主题，所有的任务都应与这一 生时间和空间，教师应创设 民主， 讲座中的任务教学法启示。 2 张志平．浅谈备课与课堂教学．中华 主题有关，使学生注意力集中，围 宽松，和谐的教学氛围，使学生身 医学写作杂志，2001，8(2)：235 绕这一主题开展多层次多方面探 心愉快，用 Don’tworry，Takeit 3 李青，辛丽萍．议课堂提 问的技巧．中 讨。 easy．Ithinkyoucandoitwellnext 华医学写作杂志，2002，9(2)：156 (2)实践性。任务 的设置要 time．或巧设疑问等培养他们 的创 4 用月．浅谈在 临床护理课堂教学中如 充分考虑学生的认知特点，使学生 新意识和能力。 何发挥好学生的主体作用 ．中华医 动脑，动