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维普资讯 第20卷第4期 大 连 教 育 学 院 学 报 Vo1．20No．4 2004年 l2月 JoumaIofDalianEducationUniversity Dec．2oo4 浅谈隐喻和范畴化 陈宏俊 (大连理工大学 外语学院，辽宁 大连 116023) 摘 要：在理解概念隐喻的过程中，我们将一个域中的概念投射到另外一个域中的概念 。这种投射不是随意 的，而是根据一 定的范畴进行的。而这些范畴的形成受到不同文化、环境 、语言的制约。这些受制约的范畴构成了一定的意像图式，而这些意像 图式使我们理解隐喻成为可能 ，即我们领会了隐喻意义。 关键词 ：隐喻；范畴；投射；意像图式 中图分类号 ：H030 文献标识码：A 文章编号：1008—388X(2004)04—0062—02 对隐喻的研究已经有两千多年的历史，但是研究基本上 我们以 “椅子”为例。随着社会的发展和新事物的产生， 都是把隐喻作为一种修辞手段来进行，很少涉及认知领域。 人们 的认知范围扩大了。人们认识到不仅那些具有腿、坐面 自从美国学者 GL·akoff和 M J·ohnson在 1980年发表 《我们 和靠背的物体可 以叫做椅子 ，而且供人或其他物体 “坐”的都 赖以生存的隐喻》一书以来 ，国内外许多学者从认知的角度 可 以叫做 “椅子 ”，于是产生了 “豆袋椅 ”(bean—bagchair)、 对隐喻进行了大量 的研究和论述。自80年代 中后期 以来 ， “吊椅”(slingchair)，甚至 “电椅”(electricchair)。这时 ，“椅 认知语言学作为一种新 的解释语言现象的路 向(approach)， 子”的功能特征比其物理特征更突出、更重要 ：椅子是供人坐 在西方得到蓬勃发展。认知语言学的研究起 自一个基本前 的物体 。因此可以被叫做 “椅子”的物体越来越多，如洋娃娃 提：“在语言和客观世界之间存在一个 中间层次 认‘知”，Lll。 座椅 (doll’schair)、猫椅 (act’schair)、石雕椅座 (marble 认知语言学的发展为解释隐喻提供 了另外一条重要的途径 ， chair)。由此我们可以看出，“椅子”这一范畴越来越大，其定 其 中范畴化研究能够更好地解释语言中的隐喻现象。 义也越来越模糊。但被称作 “椅子”的物体之间确实又存在 一 、 隐喻 某种联系，即相似性，这种相似性不仅存在于客观事物本身， 这里所谓的隐喻，是认知语 言学领域研究的概念隐喻， 而且也决定于人的认知模式 。 而非语言 中的隐喻表达手段。概念隐喻的提出，是认知心理 美国心理学家Rosch提出了 “类典型即基本层次范畴理 学向语言学渗透的结果。人类认知行为主要有感知、记忆、 论”。Rosch对不同文化的范畴形成进行 比较 ，发现许多范畴 意像(image)、辨识、思考、推理等复杂过程。这些过程 ，可以 都是围绕一个类典型(prototype)构成的，因此 ，判断某物体是 从心理学的角度去观察分析，也可 以在语言实践中研究，因 否归入某范畴，不是看它是否具备该范畴成员所有 的共同特 而有认知语 言学 的出现。 性，而是看它与其类典型是否具有足够的家族相似性(family 虽然概念隐喻的提出，有隐喻研究 自身发展 以及认知科 resemblance)。 学出现的背景，有其必然性，但对其定义没有统一的说法。 Rosch还认为外部世界提供给我们的信息并不是杂乱无 总的来说，定义的陈述包括以下两点内容： 章，而是有章可循的。某些具有显著特征的基本物体构成 了 l，所谓 隐喻