《纳米材料》课程设计探讨.pdfVIP

2011年 8月 吉林师范大学学报 (自然科学版) No．3 第3期 JournalofJilinNormalUniversity(NaturalScienceEdition) Aug．2011 《纳米材料》课程设计探讨 李 明，张晓波，李洪俊，刘亲壮 (淮北师范大学物理与电子信息学院，安徽 淮北235000) 摘 要 ：纳米材料课程设计是纳米材料教学改革的重要组成部分．在新形势下，纳米材料仍然是高等院校工科 本科生的重要专业课．基于这一考虑，文章对 纳《米材料》的课程设计进行了简要的介绍 ．从教学 目标 、教学内容、 教学方法及其考核方式等方面阐述了在材料物理专业如何开展纳米材料教学． 关键词 ：纳米材料；课程设计；教学 中图分类号：G642．3 文献标识码：A 文章编号：1674．3873．(2011)03．0145．03 义．对大学生特别是材料物理专业的本科生开展纳米 0 引言 材料的教育，不仅是在素质教育中补充纳米材料的知 纳米技术最先是 由美 国物理学家 RichardFeyn— 识，也为纳米材料的研究提供新的后备力量． man于 1959年在美国物理学会的年会上做了题为 本校材料物理专业 2005年已经开始开展 《纳米 《底部还有很大的空间》的报告中提出的 【11．纳米材 材料》课程，作为选修课 ，总共36学时．本课程要让 料设计思想则是Gleite于 1981年提出的_2j，他指出， 学生通过学习，弄清楚纳米材料为什么会表现出奇 纳米材料是指组成材料的基本单元，是介于 1～100 特的物理化学性能，尺寸以及维度如何对纳米材料 纳米的粒子，是介于纳米团簇和块体材料的过渡状 的性能产生影响，对学生认识纳米材料有一定的帮 态 ．根据这一定义，在三维空间中，纳米材料至少有 助．纳米材料的研究从上世纪8O年代才开始起步， 一 维处在纳米量级，因此可以将纳米材料分为不同 与其它发展相对成熟的传统课程相比，其 内容涵盖 的维度 ：零维、一维 以及二维，如图 1所示 ．图中(a) 领域更广，知识更新速度更快，对教师提出了更高的 要求．如何在有限的课时内使学生对纳米材料有个 为球形纳米粒子，它在三维空间中都处于纳米量级， 全面地认识，特别是了解最新的进展情况，对我们的 是零维纳米材料的典型代表，(b)是纳米薄膜，它在 教学是一个挑战．从 2009年开始，我们开始对 《纳米 三维空间中只有厚度方 向处于纳米量级，是二维纳 材料》课程进行设计，并在新的体系下进行了教学实 米材料的典型代表，(C)是圆盘状纳米粒子，它是介 践 ．课程设计包括教学 目标、教学内容、教学方式、考 于球形纳米粒子和纳米薄膜 的中间状态，因此把它 核方式四个方面，下面分别对这四个方面进行介绍． 称作类一维纳米材料，(d)是纳米线，它在三维空间 中沿横截面方向处于纳米量级，是一维纳米材料的 典型代表 ． 0 与块体材料相比，纳米材料具有很大的表面体积 (a) 比，也就是具有更多的表面界面，而材料的许多物理 化学过程多发生于表面界面，使得纳米材料表现出一 系列不同于块体材料的物理、化学以及力学性能，这 (c) 为提高材料的综合性能、开发新一代高性能的材料创 造了条件，因而已成为