澳洲职教培训对我国职业教育改革的反思.pdfVIP

— — ． 塑_ 澳洲职教 培 训对 我 国职 业教 育改革 的反 思 贺 碹 (江苏经贸职业技术学 院，江苏 南京 211168) 摘 要 ：随着 中国入世 ，社会对技 能型人 才 的需求 进职业教育发展等 ，但对 照党 的十七大提 出的科学发展 不 断增 长 ．我 国职业教 育不 断得 到 关注 与发 展 ．但 对照 国 观 ，国际职业教育先进理念和经验 ，以及我在澳洲职业教 际职 业教 育先进 理念 和 经验 来看 ，仍存在 一 些 不尽 如人 意 育培训实践经验 的思考分析发现 ．我 国的职业教育仍存 之处 ．亟待改革 。文章作者根据在澳洲职教培训 的亲身体 在一些不尽如人意之处 ，亟待 改革 。 验 ，分析 我 国职 业教 育 的现状 、问题 成 因并提 出相 关对策 。 一 、 我 国lI,q业教 育现状 分 析 关键 词 ：职 业教 育 我 l目 澳 洲 相 关对 策 职业教育应该坚持 “以人为本 、注重实践 ”原则 。人才 培养 的主要 目标是技能型人才 。但我 国 目前一些职业教 即将实施 的 《国家 中长期教育改革和发展规划纲要》 育理念和模式不利于技 能型人才 的培养 。 指 出 ：发展职业教育是推动经济发展 、促进就业 、改善 民 1．人 才培养 目标 的定位 与实施存在很 大偏差 生 、解决 “三农 ”问题 的重要途径 ，是缓解劳动力供求结构 职业教育 的培养 目标是面 向生产和服务第一线 的技 矛盾 的关键 环 节 ．必 须摆 在 更加 突 出 的位 置 。 温家 宝 总 能型人才 ，不 同于普通教育 旨在培养理论型 、学术型人 理在2007年 《政府工作报 告》中也指 出 ：“要把发展职业教 才 ，前者 以应用技 能培养为主 ，后者 以学科知识培养为 育放在更加 突 出的位置 ，使教育真正成为面 向全社会 的 主 。但 目前我 国很 多职业 院校还没有完全摆脱传 统 的学 教育 ，这是 一项重 大变 革 和 历史任 务 。…深‘化 职 业教 育管 历教 育理念 和模 式 ，在专 业设置 、培养 计 划 和课 程体 系设 理体制改革 ，建立行业 、企业 、学校共 同参与 的机制 ，推行 置等诸 多方面不能 以市场 需求为导 向培养 生产和服务第 工学结合 、校企合作 的办学模式 。”由此可见 ，我 国职业教 一 线的技能型人才 ，普遍存在重学历轻能力培养 的倾 向。 育在高等教育体系 中占有越来越重要 的地位 。 很 多职业 院校毕业生毕业 时只是简单掌握某一专业 的基 虽然我 国职业教育经历 了很多有益 的改革 ，如不断 础理论与基本知识 ，而不具备某一 岗位所 需要 的技术应 优化课程体系、充分运用多媒体等现代化教育T-段来促 用 、生产操作和组织能力 ，在实 际工作 中各种应用能力欠 提 出了一些质疑 。在杜威看来学校 的道德教育是直接 的 心理方面 ，因此他提 出要培养学生 的实践能力 ：“我们希 道德教育 ，他称之为 “关于道德 的教育 ”，学生获得 的只是 望通过教育 去培养 出来 的那种性 格 ，不是仅有 良好意 向 一 些关于道德 的教育 ，这些知识对学生 的行为可能产生 的那种性格而是坚持实现起意 向的性格 。”此外还要培 影 响也可能没有影 响 ．在总体影 响上是 比较微弱 的，因此 养学生 的判断力 ，因为仅有 良好 的意 向的性格不能保证 仅仅在学校进行直接 的道德教育在效果上是不够 的。杜 有正 当的 目的 ，甚至会造成负面 的作用 。判断力包括 以 威主张通过学校教育之外 一切手段 、媒介等对性格 的 下几个方 面 ：对各种价值 观念 进行辨别 的能力 ．以及 学 发展产生影 响的道德教育 ．因此他主张学校 的道德应该