班级绘本吧：让亲子阅读走得更远.pdfVIP

班级绘本吧：让亲子阅读走得更远 口 周丽新 苏霍姆林斯基 曾说过 ：“所有 吧，从书源上为家长们解决了这一 指导下借书。这样 ，基本保证 了每 那 有教养 、好求知 、品行端 、值 难题 。一是根据绘本 内容分成四个 个孩子的阅渎。用家长的话来说： 得信赖的年轻人 ，他们大多 出自对 阅读层次 ，以满足不同年龄段孩子 “我想偷懒也不成 ，儿子逼着我每 书籍有着热忱的爱心的家庭 。”为 的需要 ；二是全园推广 ，向家长介 天一起看绘本 这真是一个好习 了从小培养孩子的阅读 习惯 ，引导 绍绘本的魅力 、阅读 的好处 ，让家 惯 ，我也变得每天晚上要看看书才 家长在家庭 中和孩子一起进行亲 长埘绘本阅读有一个初步的了解 ； 能上床睡觉 了。” 子共滇 ，我们存幼儿同扦没 了 “班 二足制定具体 的借 阅方式和教师 的确 ，阅读是一种习惯。全 园 级绘本吧”，以绘本借阅的方 ，指 指导要求 ，使绘本借阅彳丁明确的制 覆盖的绘本借 让我们 的家长和 导家长扦展亲子阅读 ，取得了较好 度保障和具体的教师指导。 孩子一起走进 了绘本的天地 ，阅读 的效果。 每周 为班级借书 日。老师为 不再足一句 口号，正逐渐成为每个 孩子准备好借书袋 、做好借还书登 幼儿家庭的真实生活。 一 、 集体借 阅，实现亲子 阅读 记 ，由孩子 自已选书并把书带 回 的全 园覆盖 家 。每本书的扉页，教师准备了阅 二 、教师指导 ，实现亲子 阅读 一 本好书往往让人手不释卷 ， 读记录纸 ，由家长用一句话记 录孩 的深度推广 但好书难寻却是影响广大家长参 子的阅读心得。每次借 书之前 ，孩 亲子 阅读是幼儿家庭教育素 与亲子阅读活动的最大障碍。我们 子们先相互交流 自己的阅读情况 ， 养的集中体现 ，不同的家庭有着不 与绘本公司联合开设的班级绘本 说说 自己看过的绘本 ，再在老师的 同的阅读方式 。有的家长每天给孩 子读一遍书 ，孩子能够完整复述就 绍优秀的绘本 ，让家长具体了解每 动 ，请家长们一起根据绘本创编音 觉得任务完成了；有的家长会拓展 一 本绘本 的特点和具体 的阅读方 乐剧剧本 ，制作相关 的道具 ，参加 画面内容引导幼儿创新讲述 ，还会 式 。这些针对性极强的指导和家长 幼儿园的童话月表演。一年一度的 给孩子纸笔让 孩子用 画画 的方式 之问的经验交流 ，有效地促进 了亲 童话月活动 ，是孩子们期待已久的 记录 自己喜欢 的内容 ；但也有的家 子阅读的实际效果。家长们在亲子 节 日。我们从孩子们推荐的绘本 中 长只让孩子 自己看 ，只要孩子翻书 阅读 中看到 了孩子天马行空的创 选择 了 《胖 国王》进行剧本改编 ，先 了就可以了。从孩子反馈到班级的 造 ，感受到充满童趣 的快乐纯真 ， 在班级的小剧场表演 ，再在年级组 “阅渎记 录”，可 以清晰地看 到每个 他们不再是 由孩子逼迫着 阅读 ，而 的梦幻剧场表演 ，最后正式在幼儿 家庭不同的阅读情况 。于是 ，我们 是真正沉浸到绘本之中了。 园的舞 台上公开演出。一轮轮的剧 采用 了多种指导方式介入幼儿家 本修改和角色分配，我们都和孩子 庭 的阅读活动 ，实现了亲子 阅读的 三 、阅读分享 ，让亲子阅读走 们一起