高三历史试卷评讲课教学策略浅谈.pdfVIP

高 考 指 导 高三历史试卷评讲课教学策略浅谈 ● 张少男 湖北大冶一中(435100) 试卷评讲是高三学年常上的课型，笔者结合 隐或显地蕴藏着大量有关教学实情的信息．这些 近年来 的一些尝试 ．就该课型的教学策略作一初 信息就是值得开发的课程资源 在分析学生试卷 探 。供师生参考。 时本人的做法是 ：(一)进行必要的数据统计与分 析。(二)错题统计与问题分析 ：1．错题定级。根据 一 、 学生课前 自主研习试卷的策略 错误率将错题分成三级 ．错误率在 50％以上定为 经过尝试 ．笔者设计了如下符合本班学生实 一 级错题 ：在 30—40％区间为二级错题 ：其余 的 际的 “二环节十步分析法”： 为三级错题 。2．错题定人 即将错题人署名在错 第一环节 (考完后至答卷发下来之前)，及时 题旁 ，以便评讲时让他们参与讨论 。3．问题分类 。 自主研究试题卷。考完后 ，答题卷上交 了，试题卷 按问题 的性质分成 四类 ：知识问题类 (盲点、冷 仍 留在手中．参考答案及评分细则人手一份 此 点、疑难点)、解题能力问题类 (审题 、破题)、表达 时要求学生趁热按如下五步研 习试卷 ：1．制作知 问题类 、时间与速度 问题类 。(三)写批注 即在每 识清单 。列 出本次测试考查的主要知识点 2．时 位学生的答卷上写一些激励性 的评语或改进建 间与速度估算。选择题与主观题大约分别用 了多 议评语 。如 “选择题有很大进步 ，如果主观题注意 长时间?3．心态打分 。你对你的心态打多少分?哪 审题你会答得更好的。面谈一下，好吗?”：“第 37 些不好 的心态干扰 了你的发挥?4．剖析做错 的选 题第 1问答得太好 了．最高分 ，请你准备在讲评 择题 ，并与同桌进行讨论。5．审视主观题 。一是根 课时介绍你的答题思路 希望你下一次每题都答 据参考答案及评分标准对主观题估分 ：二是研究 得那么好” 参考答案 ，探究主观题答案 的来 由．获取和矫正 解题思路与方法 ：三是找出失分之要点并剖析缘 三、师生课堂共同评析试卷的策略 由。 师生从不 同的立场按不 同的要求对试卷进 第二环节 (答题卷发下来后上评讲课之前)。 行 的研 习 ．既是试卷评讲 的重心 ．又是课堂评讲 及 时 自主研 习被评阅的答题卷 。答卷发下来之 有效高效的前提和保障 以此为基础的课堂试卷 后 ．要求学生结合老师 的批 阅．按如下五步完成 评讲的具体作法是 ： 对答卷的 自主研 习：1．找 出知识漏洞 ．并制作知 第一步 ．通报数据并作总体性评价 老师是 识漏洞清单。2．找出审题之缺失。要求算出因审 “新 闻发言人 ”，数据分析兼顾宏观与微观 、横 向 题失误而丢的分数 ，从心态 、速度 、精度三层面找 与纵向两个维度 ，总体性评价以务实、肯定、建 出审题失误 的原因。3．找出思路 (思维)之缺失。 议 、鞭策 、温和为基调 ，让学生知彼知 已．享受成 将 自己的解答同参考答案及评分标准进行 比对 ． 就 ．面对挫折 ，心情舒畅．信心满怀。 找出遗漏的角度与层面．从中反思解题思路存在 第二步 ．学生展示与交流试卷研 习成果 。在 的问题及其原因．悟 出历史思维之章法 。4．找 出 课前 ．学生均按预设的 自主分析试卷的流程 ．完 表达之缺失。5．写出考后之感悟。 成 了对试卷的研习．取得 了诸多成果 ，通过课堂 这个平 台，让其展示与交流 ．使 “课堂 即成长 ”这 二、教师课前研究学生答卷的策略 一 功能得到发挥。要求学生展示 的成果有 ：自制 考试是教学评价的一种手段 ．学生 的答卷或 的考点清单及知识漏洞清单 、自己的心态评估及 O 不 良表现、从试卷研习中获取的再生知识例举 、考 试 自我警