大学物理课堂互动教学模式的研究——基于“教室应答系统”的构建.pdfVIP

中国大学教学 2011年第7期 大学物理课堂互动教学模式的研究 基于 教“室应答系统”的构建 张 萍 涂清云 周 静 何丽平 摘 要：使用 “教室应答系统”这一技术构建课堂互动教学模式，旨在为学生营造一个独立思考、自 由探索、合作探究、勇于创新的良好学习环境，使学生的思维能力、合作能力、创新能力得以发展。我们 在大学物理课程中对这一教学模式进行了实验研究，研究表明它在激发学习兴趣、培养创新能力以及人格 培养等方面有积极作用。 关键词：课堂互动教学模式；教室应答系统；合作学习；人才培养 模式，并对这一教学模式做了深入的实践研究。 一 、 目前课堂教学面临的困难及教室应答 系统的工作原理 二、使用教室应答系统构建课堂互动教学 模式 目前高校基础课多是大班教学 ，广大高校教师在 大班 (学生人数超过 100名)课堂教学中面临的困难 教学模式是建立在一定的教学思想和教学理论下的 有哪些?2010年 l1月在天津召开的全国大学物理课 教学结构及互动程序。课堂教学是由教学内容、教师的 程报告论坛会议期间，我们就这个 问题对 38名来 自全 教授活动和学生的学习活动 3个主要因素之间相互作用 国的高校物理教师进行了随机调查 ，结果显示 ： (1) 构成，课堂互动是调动这3个主要因素、围绕教学 目标 及时有效地得到所有学生的反馈 (55％)； (2)在课 的实现、形成彼此间 良性的交互作用。参照哈佛大学著 堂上实现学生之间的互动和合作学习 (72％)； (3) 名教授 EricMazur创立 的同伴教 学方法 (Peer- 确保所有学生积极参与教师设计的课堂活动 (44％)； Instruction，简称PI)，我们利用教室应答系统设计的课 (4)保持学生注意力持续集中 (53％)。多达 72％的 堂互动教学模式包含的主要环节是： 教师表示希望能在大班课堂教学中实现课堂互动和合 1．问题引路，自主探究 作学习，但很难实施。 我们使用 “教室应答系统” (Classroom Response 互动教学模式一般采用 问题来 引发学生的学 习动 Systems，简称CRS)，设计课堂互动教学模式，改变课 机 、思路和行为，课堂讨论的前提是独立思考 。我们在 堂上信息单 向交流、难以互动的教室环境，使这一难题 大学物理课程使用课堂互动教学模式，要求学生在课前 得以解决。 预习，自主完成预习问题，为课堂上有效讨论作知识准 教室应答系统由3部分组成：若干个答题器 (每个 备。在课堂教学中改变了传统的按教科书或教案顺序讲 学生 1个)、1个接收器和 1个计算机。教师利用计算 授 的模式，而是将一节课分成几个单元，每个单元围绕 机将问题展示在大屏幕上，选择学生思考的时间间隔， 一 个核心概念 ，以概念测试题组织教学。概念测试题是 学生可以将 自己选择的答案用答题器传递 (无线传输) 专门为课程设计，用于探查学生错误概念和引导学生深 给接收器继而传递 (有线传输)给计算机，计算机汇总 入探究，一般是多项选择题和判断题。下面是一个具体 学生答案并将答案分布等信息反映到大屏幕，教师和学 的例子。 生可以立即得到反馈信息。 (单选题)均匀带电面 l带电量为+Q，均匀带电面 2010年9月我们在大学物理课程中使用了这个教学 2带电量是．Q