二次函数的单调性的应用.docVIP

二次函数的单调性的应用 　　　　　　　　　——执教者　绍兴市职教中心　陈辉 　10 　一．教学目标　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说明 （1）认知目标：从数和形两个方面准确地理解二次函数的单调　　　函数的单调性是函数的 性，从而对函数的单调性有更深刻、具体的理解。的主要性质，是函数问题的 （2）能力目标：掌握、利用二次函数的单调性和对称性比较函数　重点。二次函数的单调性 值大小和求值。　　　　　　　　　　　　　　　既是对二次函数知识的深化 （3）思想方法目标：促进学生数形结合这种数学思想方法的形成。，同时还为后续知识的学习 （4）情感目标：帮助学生感受形数的和谐统一美，图形的对称美，提供基础，易于让学生理 加深学生对数学美的艺术体验。　　　　　　　　解、接受函数单调性。二次 教学重点：二次函数单调性的应用。　　　　　　　　　　　　　函数单调性、对称性较多体 教学难点：二次函数图象的对称轴与增减区间的相对位置关系。　现着数形结合思想、数学思 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　想方法，是数学知识的精 进段：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　是知识化为能力的桥梁，有 一、复习回顾、新课引入　　　　　　　　　　　　　　　　　　普遍应用的意义。通过对这 （1）出示下图，请学生回答增函数、减函数的概念。　　　　　　部分内容的学习，能强化 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学生的数学思想方法。 　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　回顾概念、呈现旧知识 （2）出示下图，请学生回答，如图两个二次函数的单调区间　　　复习旧知识　 （3）函数的单调增区间是＿＿＿＿＿＿ 单调减区间是＿＿＿＿＿＿ 二、新课知识呈现，看图并由学生回答，教师补充 从上述题目中可以得出，二次函数的单调区间是以对称轴来划分　新知识的引入　 的，当时，在对称轴的左侧，函数单调减 　　　　　　　　在对称轴的右侧，函数单调增 当时，则反之 三、例题讲解　　　　　　　　　　　　　　　　　　　新课呈现： 例1：已知，则（　　）　　　　本课第一个知识点，如何利用二次函 A、B、　　　数的单调性比较几个函数值的大小。 C、D、无法确定　　　　　　　　例1起点低，学生易于理解，可由学 分析：所要比较的两个函数值在同一单调区间，直接运　生在教师启发下，画出二次函数草图 用二次函数的增减性可得。　　　　　　　　　　　　　，由二次函数的单调性可得。 例2：若函数，那么（　　）　　　　例2：将二次函数对称性与二次函 A、B、　　　　数单调性相结合。 C、D、　　　　多媒体的演示富有直观性 分析：所要比较的三个函数值不在同一单调区间，可以 考虑运用二次函数的对称性，，则可用二 次函数单调性进行比较。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　本课第二个知识点：抛物线的对称性 例3：已知函数当　与单调区间的相对位置关系 时是增函数，当时是减函数，则求的值。　例3：条件充分，结论显而易见， 分析：由题意知　　　　　　若削弱条件，则成例4。 　　　　　　　　　　　　　　　例4：学生容易理解二次函数的单 例4：已知函数在区间调性是以对称轴为出发点来考虑，但 上是减函数，求实数的取值范围。　　　　　　　　　往往把对称轴局限于直线，教　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学时通过多媒体直观形象的演示，拓　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　宽学生思维而帮助学生感悟到解题　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　时应考虑对称轴相对于区间的不同　　 位置。 四、巩固练习 学生练习： （1）已知二次函数，则，教师提问、指点，并由学 之间大小关系是____________________________ 生回答。 (2)已知在区间是增函数，求 的取值范围。 五、归纳小结 (1)要比较不同区间上的几个函数值的大小，应利用二次函数的对称 师生共同归纳 性，转化同一单调区间，再运用单调性来判断。 (2)二次函数的对称轴与增减区间的相对位置关系，值得注意。 (3)函数图象形象地显示函数性质，为研究数量关系问题提供了“形” 的直观性，是探求解题途径获得问题结果的重要工具，应当注意数 列结合解题的思想方法。 六、作业布置： 1、抛物线的对称轴为，则下列判断正确的是( 　　) A、　B、　C、　D、 2、若函数满足则（　　　） A、　B、　C、　D、 3、在区间上是增函数，求的范围。 4、若函数在区间上是增函数，求的取值