教师个性化发展评价的实践与思考.pdfVIP

维普资讯 — 口 周德生 (杭州市西湖高级中学，浙江杭州 310023) 一 、 教师评价工作的现状 2，奖惩性评价 占主导 在新课程改革的今天，尽管大家普遍认识到教师评 我国传统的教师评价多着眼于个人的工作表现，而且 价改革的关键作用 ，尽管很多学校进行了探索与实践，但 评价的结果与提职 、晋级、加薪 、奖金等联系在一起，是一 是因为评价所涉及的层面多、难度大，有的尝试只是昙花 种奖惩性教师评价。近些年来频繁出现在学校管理中的 一 现，有的尝试仍然没有跳出传统的思维，其弊端也是一 “优胜劣汰”“奖优罚劣”“奖勤罚懒”“能者上，庸者下”“末 览无余。 位淘汰”等话语 ，突出反映了奖惩性评价在教师职业生活 1．以 “绩”为主