折衷外语自主学习模式实验研究.pdfVIP

2012年4月 渭南师范学院学报 Apr．2012 第27卷 第4期 JoumM ofWeinanNorm~ Univemity Vo1．27 No．4 【外语教学研究】 折衷外语 自主学习模式实验研究 李 秀 萍 (榆林学院外语系，陕西 榆林 719000) 摘 要：文章描述了 “学生基于网络多媒体 自主学习+小组协作学习+教师课堂讲授辅导”的折衷外语 自主学习模式， 并通过问卷调查等手段对该模式进行了实证研究。研究结果表明：折衷 自主学习模式不仅有助于促进学生的学习 自主性、 积极性和主动性，而且有利于提高学生的学习成绩。 关键词：自主学习；折衷模式；实验研究 中图分类号：H319 文献标志码 ：A 文章编号 ：1009--5128(2012)o4一—0079—03 收稿 日期：2011—07一l4 基金项 目：榆林学院教学改革项 目(JC_,(022) 作者简介：李秀萍(1964一)，女 ，陕西榆林人，榆林学院外语系教授，主要从事 自主学习、学习策略研究。 近年来，随着外语教学改革的逐步深人和外语 估时，他们往往显得焦虑不安，甚至不知所措。 自主学习理论的不断发展，自主学习作为一种新的 因此，在我国目前的外语教学环境下盲 目推行 教学理念和教学模式，已得到国内外语界的普遍认 基于多媒体网络技术的外语 自主学习模式条件尚 同。教育部颁布的 《大学英语课程教学要求 (试 不成熟。当然，也不能因此而退回到以教师为中心 行)》也强调，各高等学校应 “采用新的教学模式改 的传统语言学习模式的老路上。那么外语教学究 进原来的以教师讲授为主的单一课：堂教学模式。 竟何去何从? 自主学习如何定位?学生的自主学 新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术 习又如何培养呢?笔者认为，鉴于 目前我国外语教 为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着 学环境、外语 自主学习条件以及学生 自主学习现 个性化学习、自主式方向发展”_lJ。毋庸置疑，在 状，采用 “学生 自主学习+小组协作学习+教师课 外语教学中引人 自主学习模式这一主导思想和教 堂讲授辅导”的折衷 自主学习模式也许是一条当 改方向是完全正确的，因为现代教育的终极 目标就 下最优化的外语教学模式。为了检验该教学模式 是培养学习者终身学习所需的自主学习能力，而基 的可行性和有效性 ，笔者在教学实践中进行了探索 于网络多媒体技术、倡导个性化和 自主式学习的外 与研究。 语 自主学习模式不仅能满足学生外语学习个性化 1 研究方法 需求，有助于解决 目前外语师资短缺问题，更重要 的是能帮助学生提高 自主学习能力，为其终身学习 1．1 研 究假 设 打下必要的心理基础 。 “学生基于网络多媒体 自主学习+小组协作 然而，“在实践中，自主学习的开展似乎出现 学习+教师课堂讲授辅导”的折衷 自主学习模式 了盲 目的趋势，有些高校忽视学生薄弱的自主学习 有助于促进学生的学习自主性、积极性和主动性， 能力，依仗有限的多媒体教室，在没有 自主学习管 有利于提高学生的学习成绩。 理规范的情况下，急功近利，大力减少课堂面授的 1．2 研究对象 课时，导致教学资源浪费，教学效果低下”_2J。加 研究对象确定为榆林学院外语 系英语专业 之，我国外语学习者长期以来适应了传统的、以教 2007