把文学请进美术活动的殿堂.pdfVIP

“ “ 幼 儿 园教 育指 导 纲要 指 出 ： 要 运 用 整 的思 ， 幼 儿 园教 育指 导 纲要 指 出 ： 艺术 是 实施 美 育 的 《 》 合 想 《 》 根 据 目标 、 内容恰 当地 采 用 适 宜 的组 织 形 式 ， 以达 到 最 主 要 途 径 ， 应 充分 发 挥 艺 术 的情 感 教 育功 能 ， 促进 幼 儿 ” 优化 的 取 得 良 的 。 文 学是 语 言 的艺术 ， 它 健全 人 格 的形成 。 要 避 免仅仅重 视 表 现技 能或 艺术活 动 结合 ， 好 效果 以其优美 形 象 的语 言塑 造 艺术 形 象感 染 、 教 育儿 童 ， 使 的结 果 ， 而 忽视 幼儿 在 活 动过程 中 的情 感体验和 态 度 的 儿 童从 文 学作 品 的具体形 象 中获得 美 的感 受 。 美 术 活 动 倾 向。 ” 幼 儿在 美术 活 动 的创作过程 ， 是先通 过感 官对 外 是运 用一 定 的美术技 能表达 对 事物 的理 解 感 受 界 的 客 行 情感 感 知 继 而通 过 视 觉 的加工 与 ， 它是 部世 审美 体进 ， 映 心 一 二 虽 不 经 幼 儿用来 反 内 世 界 的 种独特语 言 。 者 具 同 改造 及 审美 经 验在记 忆 中的储存 ， 最 后 过 手 的技 能运 的审美 形 式 ， 但 都是 以塑 造 形 象 、 表 现 情 感 为 特 征 。 因 作 ， 创造 性 地 用 作 品表达 内心 活 动 的过 程 。 这 一 创作过 此 ， 如果 能把优 秀 的文 学作 品请进 美 术 活动 的殿 堂 ， 使 程 中带有 明显 的个 人 情 感 色彩 ， 因此 ， 在 美 术 活 动 中情 美 术 与 文 学有 机 整 合 ， 不 但 能给 予 幼 儿 美 的感 受 ， 而 且 感 的激 发是 十分重要 的。 但 凡 优 秀 的文 学 作 品都具 有 以 “ ” 能催 发想 象 、 激 活创 作欲 望 ， 提 高审美 情 趣 。 美感 人 ， 以情 动人 的特 点 。 在 幼 儿 美术 活 动 中 以 文 导 “ ” 一 、 以 文 激 情 。提 升情趣 人 ， 具有 导 思 、 染情 、 添 趣 等教 育功 效 ， 有利 于 教 师从 情 “ ” 所 谓 文 ， 是 指从 儿 童视