让学生的语言和精神在实践中同构共生——《向命运挑战》教学片断赏析.pdfVIP

维普资讯 1I秀iiili片断举隅 ：鎏 y0u×IukeIIpIanduanJuyu 让学生的语言和精神在 实足董巾同构共生 — — 《向命运挑战》教学片断赏析 口吉林 谷春艳 安锦花 最近 ，笔者听了 《向命运挑战》一课 ，教师巧设 生戊：霍金先生 ．如果没有得病，您是不是会 语言实践——采访，引领学生走进霍金心灵，与霍 做出更大的贡献? 金进行零距离对话，既锤炼了学生的语言，又提升 霍金：(坦然地)是的。我 17岁就考入牛津大 了学生的精神，颇为一节好课，其中采访的片断如 学，23岁获得剑桥博士学位，如果我有一个健康 ] — — 的身体，我会为科学做出更大的贡献。 师 ：今年 8月 9El，62岁的科学巨星霍金应 生己：霍金老先生，您觉得 自己够不够辉煌? 浙江大学的邀请来到杭州进行学术报告。今天， 霍金：(思考片刻)不够，人的追求是无止境 霍金已经来到了咱们的课堂，我们请他到前台就 的，研究的层次越深 ，问题也越多，我总觉得还有 座好吗?(一位学生走上讲台，坐在 “轮椅”上扮演 许多问题没有弄明白： 霍金，其他学生扮演记者，采访霍金)你们有什么 (其他学生一个劲儿地喊：“我”、“我”……) 话想对霍金先生说吗? 生庚：霍老前辈，您上楼梯时，绝望过吗? 生甲：霍金先生，你是当今的爱因斯坦 ，我知 霍金：绝望过 ，但是我想~JIA．定胜天：于是我 道你身残志坚，为了研究量子物理，硬是拖着病身 强忍着剧痛 ，硬是坚持锻炼，直到我完全不能走路 子工作，你的家人阻止过你吗? 为止。 霍金：阻止过，但是我对事业的如痴如醉感动 生壬：霍金先生 ．从您身上我看出，人是因为 了他们，他们也就不再阻拦我，反而支持我了。除 可爱才美丽。您认为呢? 了在精神上支持我，还在生活上照顾我。可以说， 霍金：一个人的外表不是 由自己决定的，但一 没有他们的照顾就没有我的今天。 个人的事业却是由自己选择的。我不在乎外表， 师：霍金是一位世人瞩 目的人物，他得到了世 我在乎的是人的价值。 界人民的尊重和爱戴．我们跟他说话应怎么称呼? 生辛：您觉得是什么力量支持您活下去? 生乙：除了书上描写的事例以外，您还遇到了 霍金：是亲情的力量 ，是为科学献身的力量! 哪些困难? 生壬：(挤上前去，关切地问)霍老先生，有没 霍金：比如实验不成功啊!身不由己啊! 有人歧视过您呢? 生丙：请问，霍老先生，您想过要放弃吗? 霍金：(先皱了皱眉头，然后扬起脸)我始终信 霍金：遭遇挫折的时候确实有过，但是一想到 奉但丁的话：“走 自己的路，让别人说去吧!”(听课 我以前付出的辛苦就要白费，我就不想放弃了。 老师为 “霍金”快速的反应，敏捷的应对赞叹不已， 生丁：霍金先生，您 已经很成功了，为什么不 一 位教师情不 自禁地致以热烈的掌声) 享清福? 老师：我知道同学们有很多话要问霍金先生 ， i 霍金：那样我就会如流星一样一闪即逝，我就 由于先生的身体状况不好，采