让学生学会思考问题.pdfVIP

维普资讯 |毪 |薯 薯 _ t 露毫 ≯1 l毫毫簟 。薯 。曩0 | |毫 ||曩。 ||磊 之间的距离，表现了对学生的充分尊重，确立 过时。 探究主线，思维沿着主线深入下去，iii此 了师生之间的认同，将以后的教学活动建立在 最后，我想引原书一段话来作为结束： 再展开一系列假设、探究活动，这样对培 了一种 ．友‘谊’的基础上。 假‘如现今巴学园尚在(巴学园毁于战火)，我 养学生的逻辑思维能力很有帮助，也为学 其次，作为一个教育工作者要细心，这 想，大抵不会有哪一个孩子要逃学的。在巴 生经历自行探究的过程打下基础。 是 发‘‘珊’学生的关键。小林校长在他所创 学园，放学后大家依然舍不得离开学校；翌 二、多给学生开放的空间 建的 “巴学园”中建议学生家长 让‘‘孩子们 日晨，又急不可耐地想早一刻到校。巴学园 学习知识的目的在于应用，运用已有的 穿最差的洋服上学吧”，这样可以充分发挥学 就是这样的一所学校。”这就是巴学园的教学 知识去解决新问题。进而去创造新的知识， 生爱玩的天性，减少学生 I衣‘服脏了，要挨 成果，它使学生把学习当成了一种乐趣…… 即发明创造。因此，要求学生不但掌握老师 妈妈谢’、担‘‘心弄破衣服，才不能跟大家一 为了改进我们的教学工作，读读 《窗旁的小 传授的知识，更强调要培养创新能办，动手 块玩”等不必要的心理负担，这样就使儿童 豆豆》吧。 能力，寻求解决问题的能力，和独立思考的 的天性得以充分抒发，为学生自iii正常成长 能力。根据课程改革的新思想和新理念，科 提供宽松自然的环境。 学课的实验探究必须注重开放性，还给学生 第三是 暖‘心”，作为一个教育工作者， 让学生学会思考问题 自主探究欲，要创造条件让学生在进行科学 小林校长热爱孩子，热爱教育事业。正是在 探究的过程中，亲身经历和体验科学探究的 这种爱心的指导下，小林校长从点点滴滴的 O张海红 全过程，培养学生的好奇心和探究欲。教学 生活琐事中发现学生的优良品质并适当地加 中，通过学习来生成问题，以推动学生打破 以引导。也正是在这种爱心的引导下，小林 现代教育特别强调思考问题在学习中的 时空界限。自然教学过程是一个认识过程， 校长在日常学习中以鼓励代liiJil~，对小彻 重要性。一方面强调通过问题来进行学习， 学生在这个认识过程中，有着不同程度的探 子这样的坏‘孩子， 师常说 你‘真是一个 把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学的 索发明和创造活动。学生从日常的自然事物 好孩子。’这句话至今还给予着我们很大支撑 主线。另一方面通过学习来生成问题，把学 和现象中发现问题，诱发出学生探索性的思 力，这是无从估量的o，’这种爱心是每一个从 习过程看成是发现问题、分析问题和解决问 维活动，从而启发指导学生通过观察实验、 事教育工作的人所必须具备的，只有在这种 题的过程。 比较验证、研讨归纳等来寻找答案。在讲 《蚂 一 爱心的引导下，才能使我们热爱我们所从事 、 多给学生提问的机会 蚁》这课时，我在介绍完蚂蚁的形态和生活 的事业，热爱我们的学生，尊重学生的尊严， 鼓励学生多问几个为什么，培养他们好 习性后，我便和学生们来到操场，去捉几只 使学生在爱的沐浴下健康成长。 问、多问、深问、怪问的品质，能有效地体 蚂蚁，来亲自研究蚂蚁的身体构造，根据我 小林校长就是在这样的理念指导下，创 现自然学科的教学目的，开启他们心智的大 讲的蚂蚁的生活习性，去寻找蚂蚁的巢穴， 建了一所 新‘奇