让学生快乐地感受课堂生活——《老树的故事》（第一课时）教案及反思.pdfVIP

维普资讯 黧 一0 让学生快乐地感受课堂生活 — — 《老树的故事》(第一课时)教案及反思 口 陕 西 孙小利 设计理念 【低年级学生 语《文课程标准》指出，语文 好奇心强，凡事都 教学应着重培养学生 的语文实 欢 问个为什么。抓 践能力，而且语文能力的培养途 这一特点，在此我 径和方法是多种多样的。本设计 让 学生充分观 察 以学生为主体，让学生在 “看 、 图，然后提 问，旨在 读、赛、演、评、问”等多种语文实 分张扬学生的个性 践中，实现心灵与文本的碰撞。 面读好 丁丁的三个 问题做好铺 他学习；他读得不好的地方，你 在师生互动 、生生合作 、自主探 垫。】 就帮帮他。比比哪两位同桌同学 究中展示收获，激发创造潜能， 过渡：我们的老朋友丁丁和 合作得最出色。 享受语文学习的快乐。引导学生 你们一样，也向老树提了很多问 (2)谁愿意单独展示 自己的 关爱大 自然、关爱生命，培养他 题，我们一起去看看他都提了哪 朗渎。其余小朋友认真听听他是 们对诗歌和识字的兴趣。 些问题。 不是做到了读准字音 、读通句 教学 目标 (第一课时) 二、初读课文 ，自主识字 子 ． 1．继续进行渗透性识字：学 1．《老树的故事》是一首充 5．读得真棒!连调皮的字宝 会 15个生字 ，认识多音字 “乐”。 满智慧的儿童诗，它有营养，胜 宝也被吸引住 了。(出示带有绿 2．继续培养学生 自主、合作 过 “脑 白金”。读了以后，你会更 叶背景的字卡)哪位小朋友先说 的学习能力。 加勤学好问，更加珍爱环境。想 说哪些字你以前就认识，是怎么 3．引导学生在读书过程中 不想读?(想) 认识的?(老师随机将全班都会 感受人与 自然 和谐相处 的快 2．能不能告诉老师，你们平 的放在一边 ，把不太会的贴在板 乐。 时是怎样把一篇课文读熟的，遇 画的大树上，把个别学生不会的 4．正确、流利、有感情地朗 到不认识的字怎么办?有的句子 先处理) 读课文、背诵课文。 一 下子读不通顺怎么办? 【用测读的方式了解学生对 教学过程 【朗读的高效率取决于科学 本课生字的已知情况，体现了以 一 、 以 “疑”激趣 ，导入新课 的朗读方法】 学生为本的教学理念。尊重学生 1．老师给你们介绍一位新 3．学生各抒 己见后充满 自 的已知经验，然后根据学生的实 朋友 (课件出示)，它是谁呀?(老 信地读书。 际进行有效的教学，这正是新课 树)你怎么知道这是一棵老树? 4．课堂上最美妙的声音是 标所倡导的 另外，把带有树叶 (学生边观察图边想象) 你们朗朗的读书声。想不想展示 背景的生字贴在黑板的 “大树” 2．我们刚才是用边观察边 你美妙的声音? 想象的方法来 回答问题的，谁还 【心理学表明：孩子们都有 能用这种方法继续向老树提 问 争强好胜、展示 自己的欲望。】 题?(学生一个接一个提问题) (1)同桌之间互相展示。仔 维普资讯 ◇熬一 (1)互相帮助再读读课文。 3．鼓励学生将 自己感悟到 设计各种语文实践活动，提高了 (2)用喜欢的方法记住这些 的情感读出来。(如：读出像关心 学生的语文素养。具体表现在： 字。 朋友一样关心老树的生活的感 一 、 鼓励学生大胆质疑 。