试论青少年人格发展中的健康价值快乐.pdfVIP

维普资讯 簟膏绷擅 曩 的 教 育 试 青少年 格 展＼I 的健康价值体系 林 冰 心理健康教育乃至健康人格塑造，最深层次的核 为等方面的调节方式。也就是说，人们的一切认识活 心问题，就是如何去建构一个健康的价值体系，使当 动和社会实践活动都以主体的价值参与为前提．作为 事者在现实的社会生活中对自己的所作所为有一个自 主体价值选择活动的参照系，商接影响着青少年对各 评、自控的参照系。价值体系是一个‘整体性的意义系 种问题的认 方向和判断结果。它在主俸的认识活础 统，是个体行为的内在动力和人格的核心部分。一个 和实践活动中起着选择 、整合 、内化和调 肖作用。 人的德康的价值体系是和整个社会发展的历史潮流相 青少年学生人格形成和发展过程实质就是一种价 适应、相协调的。青少年的心理问题和人格障碍。说 值体系在不断构建的过程。如果他们昕建构的价值体 到底就是其在社会化过程中建构的价值体系与个体生 系，既能体现个体的价值准则、又能体现社会的价值 存的社会环境失衡的问题。本文就人格发展中的价值 准则，且二者有机统一，就可成为人格社会化的推动 体系的内涵，以及构建健康的价值体系的方法和途径 力，从而促进人格健康发展。反之。如果昕构建的价 进行探讨。 值体系仅能反映个体的价值准则，或个体的价值准则 一 、 价值体系的内涵 与社会的价值准则之间、或个体价值准则之间存在矛 青少年学生在其社会化进程中，必然形成一种相 盾、冲突，就容易受到社会变迁的冲击和价值多元化 对稳定并起支配作用的价值观念体系，而这种价值体 的影响，无法为人的活动提供一致‘的价值取向，从 系常常易被学生个体人格结构所内化，成为人格发展 使学生人格发展缺乏有效的整合机制。我们把前者称 中的核心部分，广泛影响和决定着个体 自身知、情、 为健康的价值体系，把后者称为是错构的、不健康的 意、行的过程和人格发展的动力与调节系统。人格价 价值体系。这两种价值体系在学生人格发展中所起的 值体系的本质特征可以从三个层面来把握 。一是从其 作用是不同的。 形式来看，价值体系是由主体对客观对象基本价值的 二、建构健康的价值体系在青少年人格发展中的 认识、信念、信仰、理想等所构成的；二是从其内容 意义 来讲，价值体系反映了主体的根本地位、需要、利益， 健康的价值体系是指促使自身价值取向与社会公 及主体实现自己利益和需要的能力、活动方式等方面 认的价值趋于一致的价值体系。以此为中心轴线所构 的主观特性；三是从其功能来看，价值体系起着评价 建的世界观、人生价值观和个人品德 以及其行为与社 与导向作用，是人们用于衡量事物轻重、权衡得失的 会公德和法律的要求是相吻合的。也是塑造健康人格 重要手段。可见，价值体系是人格结构中深层的、相 的基础。键康的价值体系对于自觉抵制不良心理，调 对稳定而起核心作用的部分，它对于主体人格发展有 整个体行为，促进人格健康发展有着不可低估的作用： 着深