七分执著，三分洒脱.pdfVIP

萋篷竺 鲞 一一 的问题时，都要先想三分钟，思考后再去做，然后 鼓励 自己：我要迎着压力上 记录，再思考。我对待每个孩子都很坦诚 ，我学会 了放下架子，学会了先和学生微笑，学会了问学生 可以说，班主任是基础教育的最后一个环节。 怎么办，学会 了赏识学生的优点，也学会 了不再一 学校教育工作 中的一切责任 ，到了班主任这里，再 味追求学生的成绩。 也无从推托 ，再也无法 回避。这项工作总得有人 直到去年，在全班学生、任课老师和我的共同 做 ，你不做 ，他人就得做 ；你不承受这样 的压 努力下，我的班级被评为校级优秀班集体 ，我被评 力，他人就得承受。与其 因压力而退缩 ，何如迎 为 “县级素质教育工作者”。我成长了，不再是当 着困难上 ! 初那位莽撞的小老师了。那一刻，我终于明白， 自 “我要迎着压力上!”当你这样去说、去做时， 己这几年左冲右突到底为什么——就是为了让教育 你会发现，对于学生的成长或学校的建设来说，一 工作成为我的生活方式，让我在奋斗中能追求幸 个勇于担负重担的优秀班主任 ，比一个普通教师更 福 、享受幸福、品味幸福1 为重要，甚至比一个校长都重要 ! 6年的打拼，我经历 了辛酸 、苦闷、孤独、寂 于是，当下一次再因为工作压力过大而产生不 寞，也品尝到教育的甘甜。在不断地发现问题 、解 良情绪时，我们不妨骄傲地鼓励 自己：“我要迎着 决 问题的过程 中，我认识到教师不能没有爱心，但 压力上 !” 只有爱心是远远不够的，教育智慧才是开启教师幸 提醒 自己：我不生气，我不真的生气 福大门的钥匙。 (刘美 江 苏省连 云港 市赣榆 县墩 尚 中学 做班主任，免不 了会生气：愤怒之气，郁闷之 222142) 气 ，暴躁之气 ，痛苦之气 ，孤独之气，偏见之 气。这每一种 “气”，都在一点点地啃啮着班主 任的身心。 ◇◇令 李鸿章有一句名言说得好： “受尽天下百官气， 养就胸 中一段春。”我们不妨这样说： “受尽工作百 般气，成就心中满园春。”当 自己将要产生不 良情 七分执著，三分 脱 绪时，提醒 自己 “我不生气 ，我不真的生气”；已 经产生了不 良情绪时，提醒 自己 “我不生气，我不 刘 向军 真的生气”。当这成为一种 良性心理暗示时，它就 能够有效地驱逐心里的不良情绪，让我们尽快恢复 从某种意义上说，班主任的工作就是要受学生 阳光开朗的心态。 的气、领导的气、任课教师的气、家长 的气，最终 宽慰 自己：不良情绪也是一种教育力 也免不了受自己的气。因为太多时候班主任的工作 视是墨与学生的不 良习惯 “斗”，与领导的压力 其实，我们原本不必害怕 自己产生