面向护理专科学生外科护理学教学方法改革实践与分析.pdfVIP

维普资讯 护士进修杂志 2004年 12月第 19卷第 12期 · 教 与 学 · 面向护理专科学生外科护理学教学方法 改革实践与分析 杨萍 路潜 庞冬 梁志欣 孙宏玉 (北京大学护理学院，北京 100083) 关键词 外科护理学 护理专科学生 教学方法改革 中图分类号：R471 文献标识码 ：B 文章编号：1002—6975(2004)12—1101—03 为了探索外科护理学的教学新方法，解决教学 在下半学年进行一半时，即学生又学完 1／3外科护 过程中出现的问题 ，加深学生对于外科护理学知识 理学内容时再对学生新学习的内容进行一次阶段考 的理解和掌握，为社会培养合格的护理人才，我们结 试。最后，我们采用 “外科护理学成绩一15 期中成 合我校的实际情况，对三年制临床护理大专学生的 绩加 15％阶段考试 1成绩加 15 阶段考试2成绩 外科护理学教学进行了教学方法的改革，取得了良 加 55 期末成绩”的方法来评价学生的外科护理学 好的效果。 成绩。在外科护理学学习开始时，我们就将成绩的 评价方法告知学生。 1 对象与方法 1．2．4 考试后讲评：每次考试后老师对学生进行本 1．1 研究对象 2003～2004年，我们选择北京大 次的试卷讲评，总结本次考试的成绩，对所有考试题 学护理学院临床护理专科2002级全部7O名学生作 目进行讲解、分析。 为教改对象，以临床护理专科2001级全部 108名学 1．2．5 问卷调查：在期末考试之前采用 自设问卷对 生作为对照组。 学生进行调查，调查 内容包括学生的一般资料 (年 1．2 方法 龄、性别、班级)，学生对于外科护理学教学改革的看 1．2．1 课后总结重点：授课老师每次课后总结本次 法、评价、建议。 课的内容，告知学生需要重点掌握的内容。 1．3 统计 学分析方法 原始数据 资料采用 1．2．2 课后思考题：每次外科护理学授课结束后由 SPSSIO．0统计软件包进行录人和分析，统计方法采 授课老师布置该次课的相应思考题 ，思考题主要是 用一般描述性分析、t检验等。 关于本次课 的重点、难点，以加深学生对课堂内容的 2 结果 思考，加强学生对本次课 内容的理解。 1．2．3 阶段考试 ：既往我院护理专科的学生外科护 2．1 研究对象的一般情况 70名 2002级护理专 理学的学习需要持续一学年，上半学年学习 1／3的 科学生的年龄范围为 19～22岁，均为女生。2001 内容，之后进行一个月的内、外科护理学见习，下半 级护理专科学生年龄范围为 18～22岁，也均为女 学年再学习2／3的内容。在上半学年结束时对学生 生。经过 t检验，两届学生的年龄及高考成绩如下 进行期中考试，在下半学年结束时对全部外科护理 (表 1)。 学内容进行期末考试。我们对 2002级护理专科学 表 1 两届学生年龄及高考成绩情况 生采用与2001级同样的期中、期末试卷进行考试， 对于 2002级增加了2次阶段考试，在学生外科护理 学临床见习结束后下半学年开始时，对学生进行一 次阶段考试，考核上半学年学习的外科护理学内容。 (’一 7．147，PdO．O1) 作者简介：杨