高校英语听力学习调查及思考——对非英语专业本科生及研究生听力学习现状比较分析.pdfVIP

CANGSANG 高校英语听力学习调查及思考 对非英语专业本科生及研究生听力学习现状比较分析 赵秀红 聂建 中 摘 要 听是语言交际中的重要环节之一，同时听力理解也是大学英语考试中失分较多的部分。本文结合非英语专 业本科生和研究生的听力差异及听力困难，探讨造成测试结果差异的原因，同时提出了相应的教学对策。 关键词 大学英语 听力理解 非英语专业 一 般在0．30～0．70之间为适宜，这也说明听力理解对于本科生 研究生都是一个弱项 ，应在平时的教学中予以加强提高)；试 一 、 引言 卷信度较好 (信度系数 r应在O．99～0．7之间，该试卷中题 目为 我 大部分高等院校中非英语专业的英语教学主要分为两 客观题 ，因此用K—R信度公式计算为0．8038，说明试卷有较高 个部分：本科生英语教学和研究生英语教学。很多大学英语教师 信度，考试结果是可信的)；另外区分度方面，一般认为，试题区 都认为非英语专业本科生的英语水平高于研究生，但多局限于 分度在 0．4以上属非常好，0．3～0．9区间属 良好，0．2～O．29区间 主观的经验感知，客观方面缺乏对这一现象实证性的调查 与研 尚合格 ，0．19以下则属较差，由此可见，试题区分度为 0．432说 究 。 明对考生听力水平有较好的鉴别能力。从平均分来看，平均分 以听力为例，我国高等教育教学大纲中对听力的要求 日益 (24．82)偏低，仅达及格分数 ，尤其是短文部分和填空式听写得 强化，长期以来，各种英语考试都把听力理解作为一项重要的考 分率低。可见，无论本科生教学还是研究生教学，听力理解都应 核 内容，而且 比重有不断增加 的趋势。综观国内学 ：二t年对 作为一项重要 内容加强提高一 听力理解的研究，其中多是关于定性研究的文章．而 量研究的 在整体分析的基础 E，为了找出本科生与研究生在听力理 文章却很少。笔者 目前看到的有：杜建(1992)《听音理解过程和 解方面的差异及原因，下面分别对其平均分与标准差进行分析： 听力评估方法》，王兴周(1998)《试论运用交际测试理论进行听 I 一学 类别 } 、F均分 托 } 最J、侦 j 最小瓶 数 力测试》。 l1 牝科 I， ； 26I5 {99 37 1H 锄 8 、 - 一 一 一 ～ 一 一 一 … … 一 一 一 … ’ 笔者通过随机抽样，对65名一年级硕士研究生 与65名本 l 讲究生 18 526 i l¨ l lJ 20，}0个 科一年级学生进行随堂听力测试，经定量统计分析证明在听力