改变课堂形式 构建生态课堂.pdfVIP

大语文论坛 ·教 学 前 沿 【摘 要】在新课程改革的指引下，构建生态和谐的语文课堂已是迫在眉睫的事情。从课 堂的组织形式而言，情境式的课堂设计、对话式的课堂氛 围、结伴式的探究活动、超市式的练 习形式等是构建生态化语文课堂的一些有效而值得尝试 的做法。 鍪 课童形式 韵国旦感固 【关键词】课堂形式 生态课堂 情境式 对话式 结伴式 超市式 传统的课堂教学形式较呆 教学 《林黛玉进贾府》时，把贾府 内部结构示意 图挂于 板 ．形成 了所谓 的 “满堂灌 ”：后 黑板上．要求学生对照图示．用语言表述林黛玉进贾府 来 ．因片面强调主体性 ．课堂 由 的路线 ．这样学生不仅很快 了解人物所在 的环境 ．而且 “满堂灌 ”走 向 “满堂 问”：到如 也不知不觉中锻炼了语言表达能力 画 潘 今 ．“让学生课堂做题意味着学 3．音乐渲染 借音乐魅力创设学习情境是一条有 卫 生动起来 的”的思想又使课堂走 效途径 课堂教学 中，教师应选取与所教课文相关的音 星 向 “满堂练”。其中的问题在于． 乐片段 ．据情况穿插于教学活动 中．达到渲染课堂审美 一 是师生之间缺少必要 的平等 ． 气氛的作用。如 ：讲闻一多的诗歌 《发现》，可先放 《七子 二是教师始终没有关注学生 的 之歌》．让澳门小女孩容韵林那声声 “母亲 。我要回来” 需要 ．没有从学生的实际需要出 的深切呼唤打动学生 ；学习 《林黛玉进贾府》，让学生欣 发安排教学 ．因此落实和发挥学 赏电视剧 《红楼梦》主题 曲 《枉凝眉》，并围绕着歌词 “一 生的主体性依然仅仅是一句 口 个是阆苑仙葩．一个是美玉无瑕”．展开人物形象的分 号而已 在新课程改革的指引 析 ．这不仅能调动起学生的多种感官．激发起学生学习 下 ．构建生态和谐的语文课堂已 的热情．更有助于学生理解故事背景和人物形象。音乐 是迫在眉睫的事情。笔者本文拟 能使人陶醉 。使人震撼 ，也可 以使人深思 ，把音乐融入 从改变课堂的组织形式角度．探讨构建生态化语文课 课堂 ．定会使语文课堂焕发出迷人的魅力 。 堂的做法 4．角色扮演 为了使课堂情境真切地再现在学生 一 、 情境式的课堂设计 面前．教师可采用角色扮演的方法 ．让学生站在某角色 跟传统课堂教学不 同的是 ．生态化语文课堂具有 的立场上去体会人物的所思所想．从而达到对课文内 生活性的特点．强调生活体验的必要 ．因此生态化语文 容和人物的深层理解。一旦学生完全进入角色．那也意 课堂也必然是充满体验的情境课堂。教学中，语文教师 味着学生对于课文 的理解已经相当深刻了。如教学 廉《 要千方百计地创设与教学 内容相应的各种情境 ．营造 颇蔺相如列传》中 “负荆请罪”这一内容时 ，我让两位学 和渲染气氛，为学生充分体验提供必备条件。生态化语 生分别扮演廉颇、蔺相如两角色．来表演廉颇向蔺相如 文课堂 中的情境即指为了达到既定的教学 目的．从教 负荆请罪的言行。学生在他们自己创设的情境里．深刻 学实际需要出发 ．语文教师依据教材而创设富有情感 地领悟了廉颇知错就改的大将风范和蔺相如坦荡无私 色彩的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，激发 的宽广胸襟。在这样的情境中。教师再不