如何让素质教育之花芬芳课堂.pdfVIP

譬I1lI大语文论坛教·育随笔 如何让素质教育之花芬芳课堂 画 徐友芬 柯常青 摘【 要】我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文 性的Pl时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。我们要倡导在 自学、自悟基础上的各种形式 的合作学习，通过互相启发、共 同探究，培养合作精神和协作能力。 关【键词】素质教育 人文性 工具性 自主性 合作学习 语文课堂教学改革是新课程实施 的关键 新一轮 极常用的字词也不会读、不会写。一写作文就是错别 课程改革以来 ．语文课堂教学面貌发生了根本性的变 字、病旬连篇，那么即使他文学感悟力很强 ，也是难 以 化，语文课堂充满了生机 ，焕发出活力 ．令人欣喜，叫人 表达出来的。如果我们 的语文课堂长期如此 ．那么 ．其 振奋 。但是在教学实践中。如何让素质教育之花芬芳课 结果可想而知 堂，笔者认为可从以下几个方面入手 ： 因此．我们强调提升学生的入文素养．决不能以削 一 、 突出人文性。但不能淡化工具性 弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文 “语文是最重要的交际工具．是人类文化的主要组 性的同时．扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基 成部分。工具性与人文性的统一．是语文课程的基本特 本能力的培养。只有在教学中真正做到了人文性和工具 点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上． 性的统一．把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训 教师把课文条分缕析 ．弄得支离破碎 ．把语文课上成纯 练之中．语文教学的理想境界才有可能实现 。 粹的工具训练课 。语文课上没有思想的碰撞 、心灵的触 二 、强调 自主性 ．但不能放任 自流 动、情感的陶冶、审美 的熏陶。语文教学的人文教育功 新课程下的教学设计注重生成与建构 ．淡化预设与 能远远没有得到充分的发挥 ．所 以．语文课不受学生的 讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教。 欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因 增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的 素放在教学 目标的突出地位．突出了语文教育应有的 时间让给学生进行自主学习。“把语文课堂交给学生”．许 丰富内涵．充分展示了语文自身的无穷魅力．还语文以 多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然 本来 的面 目。但要注意的是．在教学中我们在突出体现 要把课堂上的时间交给学生。岂不正好解放了自己吗?于 语文人文性的同时．不能忽视其工具性．应当使语文的 是出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课 工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具 堂上乱哄哄的讨论看似热烈却没有主题．学生海阔天空胡 性是相辅相成的．是高度统一的。 言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场．一切让 叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写．是 学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分 听说读写之内的挖掘与创新．而不是游离于听说读写 引导、虚设情境的情况下。让学生脱离语言文字的运用。架 之外的花样翻新 。可时下语文课堂中的有些做法就值 空人文性，使学生对学习语文失去兴趣。语文是人们进行 得反恩了。有不少老师认为．新一轮语文课程改革是在 交际和思维的最重要的工具 ．语文又是民族文化的载体和 弱化基础、淡化知识．因此他们在课堂上特别重视对语 组成部分 ．它凝聚着民族的思想感情和人文价值．语文教 文人文精神的挖掘．而忽视对字词句等基础知识的教 育在培养人才和传播文化、促进社会文明进步等方面起着 学 ；有 的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时， 重