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浅谈如何评析试卷 胡雪芬 (浙江省宁波市鄞州高级中学) 考试是对学生一段时间内学习情况实施反馈的一个过程。怎样通过评析试卷弥补学生学习中的“缺陷”?笔者根据自己积累的学生错题个案，结合自己在讲评课中所得到的一些体会来谈一谈相关的问题。 1　查一查，评析学生试卷中的漏点、错点和疑点 试卷发下来最有价值的做法是：让学生查找出自己答题时所出现的漏点、错点和疑点，通过“点”的分析来发现“病结”，找到出错的根源，为自己的补漏提供依据，必要时写出错因分析。 例1　下列说法正确的是　( 　 ) A．果蝇的精原细胞含有四对染色体，减数分裂形成的精子中只含有2对染色体。 B．受精卵中全部的遗传物质一半是来自精子。 C．男性两侧的输精管被结扎后，睾丸仍能产生精子，第二性征不会变。 D．在精细胞形成精子的过程中，细胞核全部在精子的头部，细胞质全部在精子的尾部。 错因分析：许多学生面临此题时感到难以做答，好象每一个选项都对。所以，纷纷选错。仔细想一想，查一查，就会发现：他们的“错点”是在一些特殊“字眼”上都没有仔细分析，没有在一些关键“点”上多加思考。果蝇在减数分裂中发生染色体数目变异时精子不一定只含有2对染色体，A是错误的；受精卵中核遗传物质平均来自双亲，而质遗传物质主要来自母本，B答案所说的受精卵全部的遗传物质一半来自精子是错误的；男子结扎后并没有破坏性腺，睾丸能正常形成精子，并且第二性征不会发生改变，C是正确的；在精子中，头部大部分是细胞核部分，少部分为细胞质，D答案中说法也是错误的；答案最终选C。 总结：试题中凡是有“一定”、“一般”、“只”、“都”等字眼，都要以特殊的眼光去看待，要注意到他们的特殊“点”及特殊情况下的特殊意义。 例2　某些水体中。如果除了鲈鱼以外没有发现其他鱼类，那么鲈鱼的成鱼就会以本种的幼鱼为食；大草履虫和小草履虫混养在一起时发现，小草履虫抑制大草履虫的生长甚至造成其大量死亡。上述两种现象分别属于　( 　 ) A．捕食和种内斗争 B．捕食和竞争 C．种内斗争和竞争 D．种间斗争和种内斗争 错因评析：做这道题许多学生在犹豫，竞争和种内斗争及捕食到底有什么区别?概念不清使多数学生误选A较多(误认为“吃”就存在捕食关系；误认为大小草履虫是同一物种是种内斗争关系)。其实，鲈鱼成鱼同幼鱼之间是种内斗争(同一物种)而不是种间的捕食关系；大小草履虫之间是两个物种，彼此间是种间竞争关系。答案选C。 总结：①针对错点可以通过下边一个关系图来区分发生在生物个体周围的各种斗争关系。②一些易混淆“点”——常见的看似为种内关系，但实际上是种间关系还有：大熊猫和小熊猫、大黄鱼与小黄鱼、大草履和小草履虫、黄牛与水牛、绵羊与山羊等。 反思：“查”是一个反思的过程，也是一个“悟”的过程。让学生想一想他们在答题中是怎么疏漏的。是粗心吗?我的答案与正确的答案之间有哪些差别?为什么我这样做不得分?我从中应当获得什么样的启示和教训?再遇到这样的题我应怎样处理?这样，在自我的较量和磨练中学生会闯出一条路。在这里建议学生给自己的每一道错题写出错因，写出标准答案，写出试题评价，写出做题启示。 2　补一补。评析学生知识缺陷 在评析试卷的过程中，“补”是非常重要的。“补”就是思考和研究学生在考试中哪些知识还没有记住?哪些重点知识还没有掌握?通过一番探索来设计出一个详实“补”的计划：让他们或看书，或问老师，或与同学讨论。以此来弄清考试中的每一个知识点，提升自己的思维能力和解题能力，以此来扩充自己的知识“群”，壮大自己的知识“树”。 例3　下列不是由人体内环境成分发生明显变化而引起的病症　( 　 ) A．浮肿 B．手足抽搐 C．贫血 D．尿毒症 错因评析：做这道题一般的学生都要出毛病，其根源是对一些基础知识没有弄清。“贫血”是由于缺铁引起的红细胞减少或红细胞上血红蛋白减少是一种病症，由于红细胞不属于内环境的成分，所以，贫血不属于内环境所发生的疾病。答案选C。 总结：①内环境的概念：生活的细胞赖以生存的液体环境，包括血浆、淋巴、组织液，三者之间的关系如图。而血液、消化液、唾液、胆汁、细胞液虽然都是存在于体内，都是液体状，但这些都不属于内环境。②内环境的成分：水、无机盐(钾离子、钠离子、钙离子等)、蛋白质(血浆蛋白等)、营养物质(葡萄糖、甘油、脂肪酸)、抗体、激素(胰岛素等)、废物(尿素等)、气体(二氧化碳、氧气)、维生素等。但，血细胞(白细胞、红细胞、血小板、淋巴细胞)不属于内环境的成分。③内环境异常所发生的一些常见病症及病因：浮肿(血浆蛋白减少使组织液增多)、尿毒症(尿素等有毒物质在内环境含量过多破坏内环境的稳态)、手足抽搐(血钙降低)、肌无力(血钙升高)、糖尿病(血糖升高)、过敏反应(内环境中的组织胺引起的)、心动过速(血钠过低引起)、心律不齐(血钾过低引起的)