高职课堂教学的瓶颈及对策研究.pdfVIP

第22卷 第 1期 重庆 电子工程职业学院学报 Vo1．22 NO．1 2013年 1月 oumalofChongqingCoHe~eofElectronicEngine lan．2013 高职课堂教学的瓶颈及对策研究 乌洪杰 (重庆 电子工程职业学院，重庆 401331) 摘 要 ：搭建高效课堂教学平 台是现代教育一种理念 。也是教学的一种策略 它要求教师重视挖掘教材 的 内涵和拓展外延 ，充分发挥文本的多样性 、开放性 ，用民主的、动态的、预设生成的观点来看待课堂教学 ． 建构开放、和谐、个性 自主、有效快乐的课堂教学。文章通过梳理高职课堂教学现状．分析教学过程 中师生间 现存 的问题及诱 因，从营造轻松 、快乐的学习环境 ，激发学生的学习兴趣及动力：采用问题情境导入法．吸引 学生的注意力；建构平等、和谐、开放的师生观三个维度提 出高效课堂教学的实现途径 关键词 ：课堂教学；问题与诱 因；高效平台：高职 中图分类号 ：G718 文献标识码 ：A 文章编号 ：1674—5787(2013)01—0127—03 0 引 言 观念的影响．未能跟上教学改革的步伐 在课堂设 现代教育理念认为课堂教学是师生共 同成长 计过程 中．弱化过程与方法 、强化知识与技能 目标 ． 的生命历程 ．蕴涵着无穷生命力 教师要重视挖掘 忽视激发学生 的学习兴趣 ．自然教学效果不尽如人 教材 的内涵和拓展外延 ．充分发挥文本的多样性和 意。高职教师在课堂教学过程中，重知识传授、忽视 开放性 ，用民主、动态 、预设生成 的观点来看待课堂 学习方法。 教学 着力建构开放和谐 、个性 自主、快乐的课堂教 根据高职高专人才培养工作水平评估工作要 学 评价课堂教学是否有效 ．主要是看能否有效地 求 ．作为高职院校的两大课程体系之一的实践教学 实现教学预期 目标。它既是教学的一种理念 ，也是 是一个相对独立的、自成一体的课程体系。实践教 教学 的一种策略．更是教师搞好课堂教学 的最终追 学在教学总学时中最低要 占到 40％的学时 比例 l【】 求 课堂教学能否达到高效 ，关键在于教师对教材 根据教育部的统计 ．普通高校教师的年轻化程度较 研读 的功夫 。既要把教材看懂 、看透 ．又要挖掘出教 高 ．其 中30岁及以下年龄段教师比重 占28．4％．40 材 的精髓和内涵。只有这样 的课堂才会微言大义 。 岁以下教师所 占比重达到 68％．超过普通高校教师 发人深省 ，学生听起来轻松 ，嚼起来有味，使学生既 总数 的三分之二 2003年新增教师中40岁以下的 能进行长时间的实践活动 ．又能有大量的知识积 教师达到 66488人 ．占2003年新增教师总数的 累．也使得单位教学时间内的教学效率达到最大 62．6％2[-31。由此可知 ，高职师资队伍建设年轻化 ．高 化 。因此 ，如何实现课堂教学高效成为教育界的专 职青年教师正在 日益成长为课堂教学的骨干力量 ． 家、学者研究的重要课题 但 目前其教学能力与教学水平处于不太成熟阶段 ． 1 高职课堂教学现状 教学效果不容乐观 目前高职生基础差 。自觉性不强 ．缺乏 自制力 ． 2 课堂教学中存在的问题及诱因分析 导致整体学习风气不理想 ．大多数学生缺乏 自主学 2．1 缺乏学习兴趣及信心 习的兴趣和信心。没有课前准备 的习惯 ．课堂过程 不少学生认为 自己的专业不好 ．不喜欢 自己进 中注意力不集 中．缺乏 问题意识 ．对问