高职学生职业核心能力探析与提升策略.pdfVIP

第 12卷第 1期 广州职业教育论坛 Vo1．12No．1 2013年 2月 GUANGZHOU VOCATIONAL EDUCAT10N FORUM Feb． 20l3 文章编号：2095—364X (2013)01-0014—04 高职学生职业核心能力探析与提升策略 赵庆梅 (重庆城市职业学院 旅游管理系，重庆 402160) 摘 要：高职学生的就业能力实际上是职业核心能力加专业技能的综合体现。在高职教育中， 专业技能的培养往往比较受重视，而职业核心能力的培养往往被忽视。要解决好高职学生的就业问 题，提升高职学生的职业核心能力就是其中的有效途径之一。通过对高职学生职业核心能力进行探 析，从而提 出其提升策略。 关键词：高职学生；职业核心能力；就业问题 中图分类号：G717．38 文献标识码 ：A 能力培训认证体系开发，现 已形成完善的培训 引言 认证体系。其他发达 国家也都十分重视这一课 影响高职学生就业 的因素很多，其 中提升 题的研究，并将培养职业核心能力或关键能力 高职学生的就业能力是高职院校应着力研究的 作为职业教育发展的趋势。 一 个重要课题。所谓能力，是一种心理特征， 所谓职业核心能力，主要是指职业生涯中 是顺利实现某种活动或达到某种 目标的心理条 专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业， 件 。所谓就业能力，就是指从事某种职业所需 适应 岗位的不断变换，是伴随人终生的可持续 要的能力。一般来说，就业能力包括就业动机 发展的能力。国外发达 国家有的把它称为 “关 及 良好的个人素质；出色的人际关系技巧；对 键能力”、“基本能力”、“软技能”、“基础技能” 知识与技能的掌握 ；有效的工作方法和敏锐、 或 “共 同能力 ”。在我国，人社部将方法能力和 广阔的视野 。换个角度说，就是思维能力、社 社会能力定义为劳动者的职业核心能力，职业 会适应能力、自主能力、社会实践能力和应聘 核心能力的培养对学生的就业有莫大的促进作 能力。 用。 不管其称谓是什么，但都表 明其重要性， 是劳动者适应当今社会不可缺少的必备能力。 一 、 职业核心能力概述 在我国，将这类能力统称为职业核心能力，主 从 2O世纪 70年代开始，世界各 国针对未 要指应具备独立学习、获取新知识新技能、处 来劳动者需具备的能力，提出开发劳动者的核 理信息的能力、与他人交往、合作、共同生活 心能力这样一个课题 。经过不断的努力，英 国 和工作的能力。 在 2O世纪 80年代就开始以就业为导向的核心 因此，职业核心能力的特点可归纳为： 收稿 日期：2012—12-26 基金项 目：重庆市高等教育教学改革研究项 目“基于工学结合的高职学生顶岗实习过程管理研究与实践”(113303)。 作者简介：赵庆梅 (1974一)，女，重庆人，硕士，助教，研究方向：职业教育，旅游规划与管理。 ①1998年，我国劳动和社会保障部在 《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为八项，称为 “八项核心能力”， 包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。 14 基础性：职业核心能力是人的基本能力， 质的要求远远超过了对专业技能的要求。笔者 是人们从事一切职业所具备的基础 ，它是人们 曾在 2010年、2011年和 2012年对学