高职专业建设：内涵、结构及其相关性研究.pdfVIP

张 剑，于久洪 ．高职专业建设：内涵、结构及其相关性研究 高职专业建设 ：内涵、结构及其相关性研究 张 剑 ，于久洪 (北京经济管理职业学院 财金学院，北京，100102) 【摘 要】 专业建设是高职院校提高人才培养质量 、提升综合竞争力的关键要素。本文通过对 北京经济管理职业学院会计专业建设经验总结，发现专业建设的 内涵特征有：阶段性和过程性、 强实践性、层 次性、主体 多元性及特色性。为实现专业建设的终极 目标，专业建设应具备 以下内 涵要求：以提高人才培养质量为首要任务 ，以职业能力培养为本位 ，以基于工作过程的课程体系 开发为基本要求，以坚持工学结合为根本途径 ，以形成性考评体 系为保障。 【关键词】 高职专业建设； 内涵； 职业能力； 专业特色 【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号]1008—7222(2013)01—0067—04 专业是高职院校人才培养工作 的具体实施载体 ，专业建设是高职 院校办学最重要的基础性建设 ，是 高职院校提升核心竞争力 的关键要素，是高职院校提高教学质量和实现可持续发展的根本途径，也是提 高人才培养质量的关键与保证 。反过来 ，成功的专业建设 同时也能充分 、集 中地体现 出高职院校的办学 特色和独特的办学理念 ，促进高职院校整体知名度和竞争力 的全面提升。可 以说 ，专业建设是高职院校 的立足之本 ，是成败之关键所在。高职院校为了能够获得持续稳定、长足地发展 ，必须对核心专业 的专业 建设从内涵 、结构等进行全方位 、深入全面的研究分析 。 北京经济管理职业学院在财金等专业群建设 中积累了宝贵的经验 。该学院会计专业是教育部高职 改革试点专业 ，于 2012年获得 了中央财政 200万元 的专业建设资金支持。本文以会计专业建设为例，深 入探讨专业建设的内涵与本质，优化重构专业建设的框架 ，以及专业建设各组成部分之 间的作用和相互 关系，设计出科学、合理的专业建设体系。本文的研究成果还将为其他专业的建设工作提供借鉴与参考 。 一 、 高职专业建设的内涵特征 所谓内涵 ，指的是事物的本质属性之和 ，同时它也是隐藏在事物深处的东西 ，需要我们发挥主观能动 性去深入探索 、挖掘才能获取 。专业建设的内涵，也就是专业建设内在 的本质属性 ，是需要我们经过深入 研究、思考 、探索之后才能获得的专业建设的精髓 。教高E2oo6~16号文明确指出，高职教育要树立科学的 人才观和质量观，将专业建设 的重心放到内涵建设上去。因而要做好专业建设 ，首当其冲的就是要提炼 出专业建设 的内涵。以高职会计专业建设为例 ，其 内涵应具备如下特征 ： 1．专业建设 的阶段性和过程性。专业建设 的根本属性首先就是它属于一种过程范畴，具体来说就是 基金项 目：本文得到 “中央财政支持高等职业学校专业建设发展项 目”、北京经济管理职业学院 2o12年院级重点课题 (课题编号：201202)的支持。 收稿 日期 ：2Ol3一O2—25 作者简介 ：张剑 (1973一)，女，河北省人 ，管理学博士 ，北京经济管理职业学院财金学院讲师； 于久洪 (1964一)，男，黑龙江省人 ，管理学博士，北京经济管理职业学院财金学院院长 ，教授 。 一 67 — 一 个专业从无到有、从弱小到强大具有阶段性和过程属性 ，它只能遵循按顺序层次递进的发展路径 ，而不 能跳跃式发展 。这个特征要求我们在进行专业建设过程 中，要立足现实 ，脚踏实地地推进各项工作 ，不能 好高骛远 ，不切实际地将幻想和现实混淆 ；它要求我们尊重事物发展 的客观规律 ，在认清事实、充分分析 专业建设现有资源 、优势、劣势、机遇和威胁等情况下，进行专业建设规划和专业结构调整 ，分阶段制定阶 段性 目标和具体任务要求，将 内涵建设工作做细做扎实。 2．专业建设的实践性强。专业建设的过程性决定了专业建设具有较强的实践性。专业建设的过程 是将专业建设的理论与实际需求相结合的实践探索过程，成功的专业建设其实就是经实践检验行之有效 的建设方案 。专业建设 的实践性要求我们在专业建设工作 中要务必理论联系实际，各阶段的任务 目标要 有可操作性 ，杜绝 出现 “纸上