浅析当代大学生创造力的培养教研.pdfVIP

2 0 1 0. 0 4 （下旬刊） 教研 浅析当代大学生创造力的培养 刘 郎 （广东外语外贸大学国际经济贸易学院 广东·广州 510006） 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672- 7894（2010）12- 023- 02 摘 要 大学生创造力的培养必须依照创造力发展的 气、沉闷的死读书气氛等。为此，高等学校应建设一个良好、 内部规律来进行。深入分析影响大学生创造力培养的环境、 健康且科学的学校环境。它应包括：拥有开明、创新、魄力风 德育、教学、科研四方面因素，对促进大学生创造力培养提 范的校领导；有助于大学生发挥创造力的管理机制；创设宽 出切实可行的改进措施有所裨益。 容、理解、温暖的班级气氛；和谐、自由、民主的集体创造气 关键词 大学生 创造力 培养 氛；提供展示与激发学生创造力的环境布置；完善学校评估 体系,注重学生创造力的考察；健全学校后勤、医疗、心理咨 当今科学技术的迅速发展对一国高级人才的要求日益 询等机构保障学生身心健康等，这些都是激发学生创造能 提高，知识创新能力更是一个国家文明发达强盛的关键。江 力的基本的必要的创造环境。 泽民同志在向十六大作的报告中说：“创新是一个民族进 2 改革当前德育的方法和内容 步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政 创造力不仅包括智力因素，而且包括非智力因素。美国 党永葆生机的源泉。”创新的实现依赖创新人才的培养，而 著名心理测量学家韦斯勒在 1950 年正式提出了“非智力因 创新人才的培养主要是由高等教育来完成。因此，培养和 素”这个概念。人的活动成就同时取决于智力因素和非智力 提高当代大学生的创造能力，是当前高等教育的重要使命 因素。美国一位心理学家曾对 1450 年至 1830 年间的301 与责任。 位科学家进行调查研究，发现这些科学家不但有良好的知 何谓创造力，古今中外看法与解释不一。一般普遍的理 识结构和较高的智能水平，而且他们从小就有优良的个性 解是一种创造性解决问题的综合能力，具体地说，是根据一 和百折不挠的坚强意志。因此，在创造力的培养过程中，高 定的目标任务，开展积极能动的思维活动并产生具有一定 校应重视非智力因素的教育和培养。非智力因素主要包括 个体的个性、情感、意志、动机、气质、想象、性格等。其中想 社会价值的新观点、新理论、新产品、新工艺的能力。创造能 象和意志对创造力的影响更为深刻。爱因斯坦曾经指出： 力是人类大脑思维功能和社会实践能力的综合体现。其特 “想象力比知识更重用，因为知识是有限的，而想象力概括 点：一是发现问题和解决问题的能力，发现问题是综合分析 着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严 事物发展的过程，是多种认知能力的综合表现，它包括敏锐 格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”除此之外，创造 的观察力、持久的记忆力、果断的判断力和准确的表达力； 力的培养还需要意志的锻炼。意志是一种排除外界干扰朝 二是实践能力，实践是人类认识世界和改造客观世界的活