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基于变革型领导理论高校教育创新机制研究 陈丽静1，董奎玲2*，曹望成2 （1沈阳农业大学生物科学技术学院，沈阳 110866 ; 2牡丹江师范学院 东语系,计算机科学与技术系，牡丹江 157012） 摘要：作为一种科学的领导学研究与实践的范式，变革型理论在政治与经济领域已经产生了巨大的影响，并取得了良好的实践效果。然而，变革型领导理论在教育领域的影响却十分有限，由此可见目前关于高校教育理论的研究是有待加强。因此本文认为将变革型领导理论应用到高校教育理论与实践当中去，具有十分重要的现实与理论意义。本文通过对相关文献资料的总结与整理，着眼于高校教育创新的领导问题，探讨变革型理论在教育组织中的应用问题，从而丰富并深化了高校领导理论的内涵、提升了高校领导理论的品质，进而对如何构建高校教育创新机制提出了建议和对策。 关键词：变革型领导理论；高校教育；创新机制； 一 变革型领导理论与高校教育创新的理论内涵 （一）变革型领导理论定义 所谓领导是能够对组织成员能够施加影响，同时能够起到带领和引导作用，并且能让全体组织成员努力为实现组织的目标以及组织的愿景而共同奋斗的人。 根据领导的概念，我们来归纳和定义教育领导的基本内涵，所以教育领导就是能够科学确定教育组织的发展目标与方向，并且能够最其成员实施比较积极和主动的影响，从而使他们努力的为实现教育组织的目标而努力奋斗的活动。 从教育领导的定义来看，教育领导对教育组织目标的实现具有重要的作用与影响。那么什么是变革型领导呢？变革型领导的本质在于“变革”，主要涉及到了以下几个方面的内容：人们对变革的认识、态度以及假设，还包括了人们对变革的价值观等。在变革人们更关注的是组织发展方向的正确性，因此只有正确的方向，才能确保变革的成功。此外在变革中，人们更注重创新，创新是变革的灵魂，没有创新就没有变革，更难谈成功。本文认为高校中的变革型领导就是指:高校领导者通过让教师意识到所承担任务的重要意义、激发教师的高层次需要、建立互相信任的氛围，提高高校效能，从而有效推进高校教育创新与发展的领导行为与过程。 （二）高校教育创新 所谓高校教育主体通过新的创意、新的构想、新的思维和行为方式、新的教育技术和手段，对原有不合理的理论观点、思想方法、技术手段的突破和超越，在高校变革与发展中更有效地实现教育目的的一种创造性活动。 本文的高校教育创新概念是一个广义的概念，它可以发生在高校中的单个领域、多个领域乃至整个高校组织中，即凡是高校中通过新的创意、新的构想、新的思维和行为方式、新的教育技术和手段实现的突破与超越，都属于高校教育创新的范畴。在本文的研究中，高校教育创新的范围涉及到了全日制的普通高校、私立高校以及其他形式的高等教育。高校教育 *通讯作者。 在内容主要包括了教育观念创新、教育体制创新、教育制度创新等;而在创新的形式上，既有一线的、连续的、能够提高资源配置效率渐进式的教育创新，也包括持有审慎态度、进行深入的研究并且能够改变我国教育系统与结构的比较激进创新。 （三）变革型领导理论与高校教育创新关系 从高校创新的定义中，我们发现，有效实施高校教育创新的关键是人的作用，那么如何激发人的作用转化成具体的生产力，就需要领导的作用。因此尽管高校教育是由多种相互联系而又相互作用的多种因素共同推动而进行的，但是不可否认的是高校教育创新的关键是人和领导的作用。 变革型领导将在高校教育创新机制的形成与运行中发挥重要的作用，变革型领导与其他动力要素之间具有密切的联系。因此，变革型领导将是推动高校教育创新的核心力量。本文认为，高校的教育发展面临着日益多变的环境，因此必须以以变革型领导为核心，就必须构建一种适合当今时代和未来发展需求的高校教育创新动力机制模型，这将会对高校教育的发展产生巨大的影响和作用。 二 变革型理论下的高校教育创新机制价值与功能分析 （一）高校教育创新机制的构成因素 高校教育创新机制形成具有现实与动力的需要，这种需要包含了内部和外部因素两个方面的内容。从外部来看，高校教育肩负着历史的责任与使命，社会对高校教育给予了无限的期待，因此为了满足社会的需求，高校教育必须不断的跟随社会的需求和变化进行不断的创新。同时，高校为了实现其自身的生存和发展，也面临着外部同类型高校互相之间的竞争和挑战，所有这些都成为了高校教育必须进行创新的动力因素。 从内部来看，高校教育创新则包含了高校具有知识型和管理型的员工、高校具有创新文化的系统以及高校具有长期接受新知识与观念培训的教师与管理队伍。最关键的是，高校教育创新机制的形成需要变革型领导。 因此从这两个方面来看， 在高校教育