国内农业高校服务农村社会发展科技支撑的典型经验.pdfVIP

一 566一 江苏农业科学 2011年第39卷第5期 王华升，李国杰，黄晓娟，等．国内农业高校服务农村社会发展科技支撑的典型经验[J]．江苏农业科学，2011，39(5)：566—568 国内农业高校服务农村社会发展科技支撑的典型经验 王华升，李国杰，黄晓娟，王 燕 (沈阳农业大学，辽宁沈阳 110866) 摘要 ：总结了国内农业高校服务农村社会发展科技支撑的典型经验 ，包括培养农村人才，培育科技龙头企业，发 展品牌特色农业等。 关键词 ：社会发展；科技支撑；农业高校 ；典型经验 中图分类号：F320．1 文献标志码：A 文章编号：1002—1302(2011)05—0566—02 作为一个农业大国，依靠科技解决 “三农”问题，实现由传 启动 “农村教师素质提高工程”。其重点是加大乡镇农村中小 统农业向高技术农业转变的任务紧迫而艰巨。建设新农村科 学教师、校长培训力度，大规模组织乡镇农村中小学教师、校长 技支撑体系是贯彻落实科学发展观的要求，是实现新农村建设 到高校免费集中培训，每年培训2万人。通过培训，提高农村 与科技紧密结合的有效方式，是着眼于统筹城乡发展、解决 “三 教师、校长素质，提高农村教育质量，缩小城乡教育差距，促进 农”问题、造福农民群众而采取的一项重大举措，对于全面建设 教育公平，促进农村社会的发展。实施 “农村教师素质提高工 农村小康社会、加快推进新农村建设具有重要意义。 程”是提高农村教师整体素质的重要举措，是实现教育资源优 化配置、体现社会公平公正的重要举措，是落实科学发展观、构 1 培养农村人才，为农村社会发展提供人才支撑 建和谐社会、促进教育均衡发展的重要举措。 1．1 “一村一名大学生”计划 我国农村基础教育比较薄弱，教师素质亟待提高。教师素 构建和谐社会，农村社会发展是基础 ，建设新农村，人才是 质决定人才培养的起点公平。 “农村教师素质提高工程”从教 关键。2004年教育部决定在全国实施 “一村一名大学生”计 师角度解决了教育公平问题，值得借鉴。 划，以培养农村留得住、用得上的实用人才。此后 ，各个省份根 2 培育科技龙头企业，为农村社会发展提供产业技术支撑 据自己的实际情况分别实施了不同的计划。在西部地区，西南 大学积极开展 “顶岗实习”活动，以西部贫困地区农村中小学 培育科技龙头企业，实现农业科技产业化是我国农村社会 校为基地，几年来累计派出数千名师范专业学生任教，学校还 发展的必由之路，也是我国在农业发展新阶段加速农业科技进 每年免费培训农村中小学教师达2000余人。2002年，河北农 步的战略选择。 业大学经过单独组织考试、招生，开始实施 “一村一名大学生” 2．1 校企合作，产学研紧密结合 工程，为农村培养留得住、用得上、懂技术、会经营、高素质的组 校企合作，科研成果产业化是科研面向生产、服务社会的 织者和带头人。浙江省利用现代远程教育手段，以广播电视大 有效方式，是国家科技发展的的主要方式。 学为载体，招收一批高中毕业或者具有同等学力的农村青年， 原西南农业大学(现已并入西南大学)培育的甘蓝型黄籽 通过电视教学、网络教学等方式，为农村培养科技人才和管理 杂交油菜 “渝黄一号”，不仅成功地解决了甘蓝型黄籽油菜粒 人才。“一村一名大学生”计划利用高等院校特别是农业院校 色不稳定和含油量与蛋白质不能同时提高的难题 ，而且由“渝 的学科、人才、技术、设备等优势，为当地广大农村培养留得住、 黄一号”加工的菜油兼具传统菜油和色拉油的优点，符合中国 用得着的高素质人才，是促进农村社会发展的一个重要科技人 人的消费习惯。但是由于缺乏资金和载体，