吉林大学实践教学体系的创新与实践.docVIP

综合性大学本科实践教学体系的与实践教学不仅是理论教学的扩展和深化，更是提高实践技能与素质、培养探索精神与实践能力的重要环节。要实现创新人才培养目标，构建科学、完善、利于创新人才成长的实践教学体系至关重要。五年来，吉林大学进一步明确创新教育目标对实践教学体系的新要求，以提高学生创新实践能力为核心，深入研究全校各专业的实践教学规律与特点，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的教育教学环境，逐步构建符合校情的本科实践教学体系。 一、本科实践教学体系建设的指导思想 在教育理念方面，遵循人才培养规律，以保障实践机会、养成科学精神、提升实践能力为主线，探索建设“以目标为核心，以内容、条件和管理为支撑”的实践教学体系。在培养方案、实践教学大纲、实验项目卡、课外创新实践等多层面建成相互衔接、互为补充、有机结合、互动发展的涵盖124个本科专业的目标体系与内容体系；建设创新氛围、健全管理制度、挖掘智力资源、拓展实践空间、丰富实践资源；着力提高教师对实践教学的重视程度，强力驱动学生的实践兴趣，全面实现实践技能训练与创新思维启发并重、实践能力普遍提升的教学目标。 在实际操作方面，首先以各专业人才培养方案确定的实践能力要求为统领，构建实验项目卡、教学大纲、培养方案三层次递增性教学目标体系。其次，坚持创新教育理念，构建以教学大纲、实验项目卡为载体，以创新实验计划、学科竞赛为重要补充的“两注重、三设计、五结合”的全校性实践教学内容体系，即注重综合创新实验、新技术新方法引入实践教学，科学设计实验课程、实验项目、实验类型，“创新思想与方法教育和动手实践、理论教学与实践教学、课内与课外、必做与选做、基础训练与综合研究”5结合。第三，加强实验中心建设，构建学科覆盖面宽、发展目标明确的实验室建设体系。第四，创建规范教学管理、优化条件保障、推进自主实践的制度体系，促进教学内容与资源、教学文件与教材配套建设；发挥学科综合优势，构筑多学科交叉资源共享平台，促进全校性交流与合作，加强教学质量监控。 二、本科实践教学体系的建设实践 以人才培养模式改革为先导，探索构建由实践教学目标、内容、条件与管理有机构成，并以目标为核心，以内容、条件和管理为支撑的本科实践教学体系。 1．实践教学目标 实践教学以各专业实践能力培养要求为根本目标。这一根本目标由通识教育、学科基础教育和专业教育三个教学模块中的实验教学、课程设计、社会实践，以及单独设置的实践教学环节、课外创新实践环节的教学目标的实现而达成。新版本科实验教学管理规范明确要求，依据本科人才培养目标、专业培养方案以及相关理论教学体系，构建具有明确实验教学目的的实验教学体系。通识教育阶段，注重激发学生实践兴趣、训练规范的实践方法、养成基本实践素质，培养扎实的基本实践技能；学科基础教育阶段，注重培养学生观察实验、初步进行综合分析实践结果的能力；专业教育阶段，注重培养学生综合运用所学知识设计实践的基本能力，分析实践内容与实践结果的能力；在毕业实习与设计、撰写论文阶段，培养学生综合运用学科交叉知识、技术与方法独立发现、分析、解决问题的综合能力。课外创新实践环节，培养自主实践、勇于探索的创新思维与创新能力。每一阶段的实践教学目标，体现在本科培养方案、实践教学大纲、实验项目卡三个层次教学文件中。 2．实践教学内容 在实践教学内容建设上，坚持创新教育理念，建成以教学大纲和实验项目卡为载体、以创新实验和学科竞赛为重要补充的“两注重、三设计、五结合”的全校性实践教学内容体系，实现注重综合创新实验、新技术新方法引入实践教学，科学设计实验课程、实验项目、实验类型，“创新思想与方法教育和动手实践、理论教学与实践教学、课内与课外、必做与选做、基础训练与综合研究”5结合。实践教学内容由课内实践及课外实践两部分组成。 课内实践包括独立开设、非独立开设的实验、设计、调研，以及单独设置的实践教学等环节。大纲规定了各环节的教学内容与要求，实验项目卡规定了各项目的实验内容、目的与要求。一些实验课中设置了必做和选做实验，选做实验的完成情况将计算课外实践教育学分。实习与毕业设计（论文）教学大纲详细规定了教学内容、教学安排、考核要求等，强化自主实践能力培养，明确工作量要求与学术要求。 课外实践包括创新实验、学科竞赛。构建国、校、院三级学生创新实验计划实施体系，引导本科生早期参与科学研究和社会实践，建立以项目为引导的实验室开放机制，设置开放性创新实验供学生全校范围内选修；国家重点实验室、工程中心等科研实验室，面向学生、特别是各类拔尖人才培养试验班学生开放、提供创新实验条件、指导实验过程。设计开发了注重动手实践的校级竞赛，拓展学科覆盖面，达到人人能参与、月月有赛事；培育品牌竞赛，使学科竞赛真正成为学生展示自己、提升能力的有效环节，成为课内实践训练的重要补充。现已形成“校省国”三