变“教”教材为“用”教材——谈高中音乐教材的学习与使用.pdfVIP

— — — — — lCourtofResearch 教研苑 l卜——一 一 变 “教教材为 “用教材 谈 高中音乐教材 的学习与使用 ●苏伦高娃 随着高中音乐课课改的深入，如何在教学实践中 教材结构框架。—“顶帽子”就是怎样聆听，“两个板块” 学习、使用好新教材，恰当处理好 “用”与 “教”的关 即中国民族音乐 (中国传统音乐)与世界民族民间音乐、 系，已成为当下一线教师关注的热点、难点问题。我们 西方音乐与中国音乐。而这两个板块的四个部分就是依 对北京市多所各类型学校的多名高中音乐教师进行了问 据 《普通高中音乐课程标准 (实验)》中 “学习中国传统 卷调查，了解到困扰教师教学的问题主要表现在以下几 音乐和世界民族民间音乐，感受、体验其民族风格、地 个方面 ： 域风格和时代风格 ；认识、了解不同音乐流派及其重要 1．教材内容多，涉及面广，教学时间紧 ； 代表人物的生平、作品、贡献等”，“了解中国音乐发展 2．教材作品内涵深，陌生作品较多，把握不准确 ； 的主要线索和成就，了解西方音乐不同发展时期的简要 3．教材取舍不合理，缺少整合能力 ； 历史”的要求。在鉴赏教材中的18个单元、34课时内 4．备课成效低，教师教学研究和教学实施能力不足； 容中，四大部分占课时数依次分别为 10、4、9、10(见 5．场地、设备不足，学校支持力度不够，教师发挥 下图)，清晰的教材框架结构为我们用宏观视野审视具 空间不大。 体课程内容提供了依据，使我们可以沿着某一线索更加 从调查结果不难看出，对教材的把握和使用成为 清晰地研究教材。 教师现阶段教学中最为突出的问题。对此，笔者通过 教材内容与课时比 学习和使用高中音乐教材有了一些粗浅的认识 ，现以高 50％ 中新课程音乐鉴赏教材为例谈一谈，愿与同行共勉。 40％ 30％ 一 、 学好新教材是用好新教材的关键 2O％ 1．学好新教材，要把握教材体系的完整性 1O％ 要用好教材，首先要对新教材的完整体系有一个宏 O％ 观的认识和把握，从整体上了解、理清教材知识体系， 中国 世界民族 中国 西方 传统音乐 民间音乐 音乐史 音乐史 构筑起教材的整体观，确保课程教学的完整性，避免 按个^喜好随意删减教材。 从图中可以看出，教材将我国各民族优秀的传统音 以人民音乐出版社 《高中音乐鉴赏》教材为例。王 i乐和近现代、当代优秀音乐作品作为最重要的教学内容 l 安国教授用 “一顶帽子，两个板块”简单生动地描述了 ；(占总课时的56％)，意使学生了解和热爱祖国的音乐文 201l一7 卞目誊繇叙有 25 CHINAMUSICEDUCATION … … … l教研苑 CourtofResearch 化，增强民族意识，培养爱国主 隋操。 初中教材选用 卜 些运用民间音乐素材创作出的耳熟能 再看占总课时29．4％(5个单元、10节课)的中国传