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浅议几何直观在小学数学教学中的运用
江苏省昆山市玉峰实验学校?邱玉军
内容摘要：随着《数学课程标准》（2011版）提出培养和发展学生的几何直观能力，几何直观已经成为数学界和数学教育界关注的问题，那么如何培养学生的几何直观能力、如何更好地培养和发挥几何直观性的教学价值，是每个数学教育工作者都应该深思的问题。本文从《数学课程标准》（2011版）基本要求出发，初步探讨了几何直观的意义和功能以及培养几何直观能力教育方法和途径。
关键字：几何直观 课程标准 意义 功能 培养
在人类历史的长河中，由于条件所限，文化和信息传播人们长期认为思维是纯抽象的是以语言文字为载体的内心活动。这种认识导致了我国数学教育大量的以听、、为主的学习方式，实践、探究、合作的学习方式经历、体验等数学学习活动。
以直观性为主的读图时代已经到来多媒体技术的介入我们的数学教育要将人们的认知方式从哲学层面把思维方式来一个图形化的提升，将过去以读文字和听语音的信息吸纳方式扩展到语言、文字和图形并行的多元信息吸纳方式，以适应当前乃至今后一段时期的学习需要几何直观的核心概念之一几何直观是指利用图形描述和分析问题，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路、预测结果。几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用,而且贯穿在整个数学学习。数学化思维几何直观可以帮助学生直观的理解数学，在整个数学学习中，发挥着重要作用借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象促进数学的理解图形可以帮助刻画和描述问题。一旦用图形把一个问题描述清楚，就有可能使这个问题变得直观、简单。逻辑性的判断与推理数学化思维几何直观在数学的学习中的重要地位和意义弗赖登塔尔说几何直观可以告诉我们什么是重要的、有趣的和容易进入的,当我们陷入问题、观念、方法的困扰时,几何可以拯救我们。在教学中要尽可能地提供相应的素材创造更多的培养几何直观的机会为学生搭建利用图形思考、分析、解决问题的平台[3] 《对“几何直观”及其培养的认识与分析》刘晓玫
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