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旅游地理内容解析 ??????一、旅游地理结构分析??????（一）旅游地理在高中地理课程中的地位??????本模块在高中地理选修课程的7个模块中，与城乡规划模块同属于人文地理分支课程。高中地理必修课程涉及经济地理、人口地理、聚落地理等人文地理分支内容，连同城乡规划选修模块，均侧重人类活动的物质侧面。本模块则侧重人类活动的精神侧面，与上述课程内容互补。??????本模块与必修课程中人口迁移、生产活动的地域联系、交通运输、人类与地理环境协调发展、区域可持续发展等内容，以及选修课程中自然灾害与防治、资源的利用与保护、生态环境等内容，都有一定的内在联系，在教材编写和教学过程中应当一脉相承，并避免重复。??????随着人类社会经济文化的长足发展，社会生活水平从温饱到小康，从小康到富裕，旅游活动日趋大众化。现代社会的旅游活动已不再是单纯的消费活动，而成为提高人们身心素质、实现劳动力再生产的重要活动。旅游业作为无烟产业，在转变经济增长模式，实现社会生产生活结构调整的过程中，其重要性与日俱增。作为朝阳产业，旅游业自身的发展也存在各种新问题需要研究。据世界旅游组织预测，我国将在2020年成为世界最大的旅游目的地国家，并在2050年左右成为世界最大的旅游客源地国家。普及旅游教育已成为实现社会可持续发展的重要措施。??????旅游是关联性极强的空间人文现象，旅游地理课程能很好地体现高中地理课程性质，尤其是其综合性和地域性两大特点。本模块在促进学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，正确认识人地关系，形成可持续发展观念，倡导自主学习、探究学习，开展地理观测、地理考察、地理调查等方面，具有很强的针对性，对于实现高中地理课程的基本理念有特别重要的作用。本模块融知能与情感、兴趣与审美于一炉，全面体现高中地理的课程目标，对于学生形成地理学习兴趣，养成旅游爱好，形成野外实践能力和探索精神，养成健康的体魄，都有重要的作用。??????（二） 旅游地理的内部结构分析??????本模块从高中地理课程性质、基本理念和目标出发，精选当前旅游发展中的重要地理问题和学生感兴趣的旅游问题，并不求旅游地理之大全。本模块由旅游资源、旅游规划、旅游与区域发展等三大部分构成。本模块内部结构如[图10-1所示] 图10-1 旅游地理模块内部结构 ??????旅游资源部分是本模块的基础，先从地理的角度认识旅游资源的内涵、类型与分布，再对旅游资源进行有实用价值的评价，由基本知识转向技能和方法。旅游规划部分贴近社会实际，是学以致用的重要环节，侧重方法和技能，兼顾宏观的为社会服务的景区规划以及微观的可供学生自己出游用的旅游活动设计。旅游与区域发展部分是本模块学习提升部分，从人地关系和持续发展的理念的高度，在总结前面两部分学习成果的基础上，对旅游中发生的人地关系及其协调深入加以认识，形成观念和行为准则。??????本模块各组成部分之间有着密切的联系，学习目标及其内容的选择体现本模块的整体性。??????二、旅游地理标准解读??????（一）学习目标及其内容选择??????1、旅游资源的类型与分布??????（1）认识旅游资源及其多样性??????义务教育7-9年级地理课程标准中国地理部分中的经济与文化单元也有旅游地理的内容，要求举例说出某一地区发展旅游业的优势，结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响，但都是比较笼统地从总体上初步了解旅游业，尚未从旅游业的基础--旅游资源--进行深入学习。高中地理课程的基本理念是要学生关注资源问题，义务教育7-9年级地理课程和高中地理必修课程都有自然资源的学习目标及其内容，本模块较深入地学习旅游资源具有必要性和可行性。本高中地理课程标准之前推行的高中地理选修课程教学大纲要求学生理解旅游资源的特性，显得太宽泛，不如本模块要求学生从内涵认识旅游资源来得实用，即为学习旅游资源的评价和开发打下基础。旅游资源的特性较多，本模块只要求认识旅游资源的多样性，实际上就是了解若干常见的旅游资源类型。??????从认识旅游资源内涵和多样性的学习目标出发，所选择的学习内容应当具体表明旅游资源是具有旅游吸引力、并能在旅游活动中加以开发利用的事物和现象。至于旅游资源的多样性，应根据旅游资源分类评价国家标准，选取若干常见而不同的旅游资源主要大类。??????（2）区别自然旅游资源与人文旅游资源??????旅游资源既包括自然旅游资源又包括人文旅游资源。本课程标准推行之前的教学大纲，只是分别了解自然旅游资源和人文旅游资源，本模块所要求的是区别自然旅游资源和人文旅游资源，这有利于加深对前面所学的旅游资源内涵和类型的认识。本项学习目标扩大了对资源的认识，从自然遗产扩大到人文遗产，从而对人地关系中的认识也从自然环境扩大到社会环境。??????组织