现代职业技术教育体系视域下的专科高职与本科衔接研究.pptVIP

福州职业技术学院 副院长 博士、 研究员 * 2013、1、5 福州 一、现代职技教育体系的内涵 现代职业技术教育体系是由国家制定并具有法定效力、反应当下经济社会发展及人的需求的各级各类职业技术教育及与其他教育之间相互交叉、相互衔接、相互联系的制度系统。 * 二、现代职业教育体系的功能 必须具有主动适应并促进经济发展方式转变的功能。 必须具有连续培养技术技能型人才的功能。 必须具有培养高端技术技能型人才的功能。 必须具有沟通其他教育体系的功能。 必须具有整合中西方优秀文化的功能。 * 三、专科与本科衔接的模式 1．专升本模式。 专升本是指专科学生通过考试从专科学校升入本科学校学习的一种高职与本科衔接的模式。 衔接方式：专升本考试：外语、计算机与一门专业课。 教学组织方式：插班和单独编班两种形式。 教学时间安排：3+2或2+2。 * 三、专科与本科衔接的模式 专升本模式的不足： 人才培养目标错位。 课程计划各异，课程内容重复。 教学标准差异， * 三、专科与本科衔接的模式 2．合作培养模式。 合作培养模式是高职与本科院校共同培养本科学生的一种高职与本科衔接模式。 衔接方式：高职与本科高校共同制定的人才培养方案。 教学组织方式：成班建制。 教学时间安排：根据两校约定的形式确定。 * 三、专科与本科衔接的模式 合作培养模式的不足： 合作而非衔接； 本科高校没有积极性； 家长不予支持 不具备大规模推广价值。 * 三、专科与本科衔接的模式 3．专本一体化模式。 专本一体化模式是指高职与本科高校共同制定人才培养计划，各自完成教学任务，本科高校通过对高职学生成绩认定或学分认定后，学生自然转入本科高校学习的衔接模式。 衔接方式：学分认定。 教学组织方式：单独编班。 教学时间安排：根据双方制定的方式。 * 三、专科与本科衔接的模式 专本一体化模式的不足： 思想品德、道德素质、职业道德、个性品质； 基础知识不扎实，影响后续学习； 偏离人才培养方案。 * 三、专科与本科衔接的模式 专本一体化的优点。 第一，培养目标有效衔接。 第二，课程的有效对接。 第三，教学质量有统一标准。 * 四、专本一体化衔接的要素 1.组织管理要素 专本衔接的组织领导，决策层、管理层、执行层： 省级教育行政管理层面从政策、招生数、衔接质量进行调控； 专本衔接的合作院校之间成立领导机构，建立顺畅的协商机制； 合作的院系建立项目领导小组。 * 四、专本一体化衔接的要素 1.组织管理要素 专本一体化衔接的教学管理。 共同制定、修改人才培养方案； 建立合作教研制度； 建立教学管理制度； 建立必修制、选修制和学分制。 * 四、专本一体化衔接的要素 1.组织管理要素 专本一体衔接的学生管理。 职业岗位从业人员应具有的最重要的个性品质是勤奋、道德、团队精神和忠诚； 高职毕业生实现程度最好的个性品质是冒险精神、仪容仪表、热情； 政治思想、道德品质、遵纪守法、职业精神、职业规划、心理健康等教育。 * 四、专本一体化衔接的要素 2.人才培养要素 人才培养目标衔接。 学术型人才； 技术型人才； 技能型人才。 * 四、专本一体化衔接的要素 2.人才培养要素 课程体系及课程内容衔接。 基于培养目标； 培养途径； 教学组织形式 * 四、专本一体化衔接的要素 2.人才培养要素 教学标准要求衔接。 理论教学标准； 实践教学标准； 教学方式要求； 教学途径要求。 * 四、专本一体化衔接的要素 3.质量保障要素 师资队伍。 实验实训。 评价标准。 * * Thank You!