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习作指导教案——《秋游》 常州市平冈小学 包丽娟 【教学要求】：　　　1.引导学生有顺序的观察无锡东山的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。　　　3．指导学生结合图画和视频，按照观察顺序写一段话。【教学重点、难点】：　　　重点：主要景物的选择和活动过程（动静结合）。　　　难点：抓住人物活动的特点，写生动、写细致。【课前准备】：　　　1．带领学生秋游，做好记录或拍摄下来。【教学过程】：一、听读训练 1.习作反馈： 山坡下有条清澈的小河里有一群活泼的小鱼游来游去。 妈妈对我说：“你要早点睡觉，我点点头。 妈妈对小红说你要早点睡觉，小红点点头。 2.词汇积累： 出示：（ ）的湖水 （ ）的树叶 （ ）的草地 （ ）的桔林 （ ）的桔子 （ ）的伙伴 （ ）地奔跑 （ ）地叫喊 （ ）地抓起 拧下（ ） 撕开（ ） 露出（ ） 塞进（ ） 扯起（ ） 放飞（ ） 二、出示视频，引入话题 整装出行视频，同学们这是在干吗？ 同学们对这次秋游还记忆犹新，哪些事情给同学们留下深刻的印象？ （学生充分交流，教师相机板书：爬山、玩耍、采桔子） 三、指导写景 1.学们玩得很痛快，所以记得特别清楚。但还有一样，也应该给大家留下深刻的印象。“秋游”说明我们是在秋季出去游玩的，那么，同学们有没有发现秋天的足迹？ （学生交流，教师板书：五彩斑斓的树叶 枯黄的野草 果实累累的桔林） 2.出示： 秋天到了，学校组织全校师生到无锡东山游玩。快到东山时，我看到 。 上周三，我们去无锡东山秋游。秋天的景色真美呀！ 。 以上两段，任选一段，说一说你看到的景色。提醒学生运用前面的词组。 3.学生口头上说一说（同桌互说互补，再班级交流）写秋游，不能光写活动，还要把秋天特有的景致描写出来。这样你向别人介绍你去秋游就显得生动许多。 四、出示一段学生写的流水帐。 我们上了山，在山上走了很久。到了一座庙，我们准备吃东西时，老师叫我们别吃。下山走了一会儿来到了一片草坪。我们开始吃东西。玩到大约一二点钟就去桔林采桔子。我找到了五个黄桔子，我吃完桔子已经很饱了。我们回来的时候看到一个很大很高的佛祖，老师说：“那是灵山大佛。”我们坐车回到学校，老师让我们拿完牛奶就放学回家了。 （杨旭） 1.大多数同学对自己的活动比较又印象，所以，你们大多会写这些内容，看了这段文字，大家想说些什么？ 2.预设1：虽然介绍了自己的活动过程，但很简单，没有什么特别的。 那怎么才能让别人听了你的介绍印象深刻呢？ （可以写一个你最想介绍的事情；抓住一件写具体，其他的简单写一写就可以了。） 3.你最想写哪件事？把活动中自己干什么了、看到什么、又说什么了、想些什么写出来，还可以把别人干什么了、说什么了都写进去。 4.出示视频，先让学生说一说，教师做适当补充、提醒。 5.提供给不会写的同学参考：提醒学生用上提供的词组 草地上可真热闹！有的同学在 ，有的同学在 ，还有的同学在 ……我 。 桔林里果实累累。 同学们欢呼着跑进桔林，桔林里沸腾起来了！ 　6.指名交流。 　板书设计： 秋 游 秋天真美！ 我们玩得很痛快：爬山 玩耍 采桔子 ，河 。” 删除