培养方案是高等教育人才培养模式的具体化，是人才培养的.docVIP

龙岩学院关于修订各专业培养方案的指导意见 培养方案是高等教育人才培养模式的具体化，是人才培养的重要蓝图，是课程体系改革的体现，是培养学生素质和提升学生专业水平的框架，是保证教学质量的基础，是组织教学过程、安排教学任务、规定学习任务的根本依据，是学校教学管理和教学运行的重要文本。为更好地适应高等教育的改革与发展，根据教育部《关于普通高校修订本科专业培养方案的原则意见》和福建省教育厅《福建省高等学校教学常规管理规范》的精神，结合我校的具体情况，现按学分制教学管理的要求，对我校各专业培养方案的修订工作提出以下意见： 一、指导思想 专业培养方案的修订工作要以邓小平理论和“三个代表”的重要思想、科学发展观为指导，全面体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，坚定不移地贯彻落实党的教育方针，遵循高等教育、教育工作的基本规律，以21世纪高等教育发展为先导，积极地吸收高等教育在教育思想与教育观念、教学内容与课程体系、教学方法与教学手段等方面取得的成果，以改革和创新的精神，构建适应社会人才多元化和学生发展多元化需要的人才培养体系，培养德、智、体、美全面发展的专门人才。师范类专业毕业的学生还必须具有现代教育理念，懂得教育学、心理学基本知识，掌握现代教育技术，适应基础教育改革和发展的需要。 二、基本原则 （一）培养方案的修订要坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，使学生在德、智、体、美等方面得到更好的全面发展，重点是要为学生构设一个合理的知识、能力、素质结构。为此，第一、在知识、能力、素质的关系上，要强调加强学生的全面素质培养，要在重视知识传授的基础上，大力加强学生获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力培养，要将知识、能力内化为素质；第二、在基础教学与专业教学的关系上，要强调拓宽基础教学的内涵，改变教育内容偏窄、偏专的倾向，要加强包括自然科学基础和人文科学基础在内的基础知识、基本理论、基本技能的教学和基本素质的培养 ，采取多种形式加强文化素质教育，使学生通过学习能够构建起可适应终身教育及社会发展变化需要的知识、能力结构和基本素质；第三、要加强和改进培养学生创造性思维的教学环节，把培养学生创新思维能力融合于教学的全过程之中。 （二）培养方案的修订要充分体现整体优化的原则，科学地处理好各教学环节的关系。首先，要进行课程整合，根据培养目标构建融会贯通、紧密配合、有机联系的课程体系，改变内容陈旧、分割过细和简单拼凑的状况，避免脱节和不必要的重复，防止“因人设课”和“因无人而不设课”的情况出现，加强同类专业课程内容和体系上统筹和协调；其次，要处理好理论教学与实践教学的关系，加强教学科研和社会实践的有机结合，丰富实践教学内容、方式和途径。第三、要处理好课内教学和课外指导的关系，改变单纯重视课堂教学的倾向，通过优化课程结构、改进教学方法、引进现代化教育手段等途径，减少课内学时，科学地安排课内学时与课外学时的比例，为学生的自主学习和独立思考留出足够的时间和空间，使课内与课外、校内与校外的教育活动形成有机整体。 （三）培养方案的修订要努力体现我校的办学优势和地方特色，加大适应性，加强实践性，促进学生良好个性的发展。要按照教育部提出的“以培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才的总体要求，逐步构建起注重素质教育，融传授知识、培养能力与提高素质为一体，富有时代特征的多样性的人才培养模式”任务为目标，主动适应地方经济和社会发展人才需求；同时，结合我校各专业的办学历史、教学资源、生源质量等具体情况，实事求是，科学地确定各自专业的培养目标和培养规格，构建人才培养模式，使培养方案更具有前瞻性、地方性、适应性。为此：第一、要继承和发扬优良传统，突出地方特色；第二、在重视各自专业教学的同时，应多关注学生的社会适应性教育和训练；第三、要根据学生的特点和需要，因材施教。要采取扩大选修课种类和数量、柔性地设置专业方向等措施，积极为学生提供跨学科选修、主辅修、课外学术活动等多种教育形式和机会，促进学生发现、发展各自的志趣、潜力和特长并达到个性发展与社会责任的高度统一；第四、要增加和改进培养学生创新思想和创新能力的教学环节，并融于教学的全过程之中。尤其是应用型专业，要努力创造条件，加强实践教学。 三、培养方案总体框架 基本内容：（1）培养目标及培养规格；（2）学制与学位；（3）学分；（4）课程设置（主干学科、主要课程、主要专业实验、主要实践性教学环节、课程结构比例）；（5）集中实践课程教学安排说明；（6）各学期周数总体安排表；（7）各学期课程设置及教学时间安排表。 （一）培养目标及培养规格 1、培养目标 培养适应我国社会主义现代化建设需要的德、智、体、美等方面全面发展的文、理、工、农、经济、教育、管理等学科的专门人才。学生毕业后可以从事专业教学、理论和