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浅议库仑定律的适用条件 江苏省句容高级中学 叶安荣 高中物理教学一直存在着丰富的物理问题情景与学生物理知识基础不足的矛盾，实施新课程后，这一矛盾更加突出。以人教版教材为例，理科倾向学生基本上在高一下学期期中考试前就学到了必修3-1，动量及热学部分都没学就开始了学习电学，知识的跳跃性大。而以前的各种版本教材都是按照认知规律与物理知识发展顺序，从力学到热学，电磁学，光学最后到原子物理学，由浅入深，循序渐进展开。学生消化吸收知识的时间缩短，也加大了学习物理的难度。进入必修3-1后，第二课时库仑定律就让学生一片茫然。库仑定律指出，真空中两个静止点电荷之间的相互作用力，与它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。库仑定律的适用条件有三点：真空、静止、点电荷。库仑定律概念清楚，但库仑定律习题却让学生费解，三道典型题目如下： 1、 在真空中有两个静止的点电荷，当它们之间的距离是时，相互作用的静电力大小是，如果把它们之间的距离减小10厘米，这两个静止的点电荷之间的相互作用的静电力变为，求的大小。 2、 电子绕氢原子核运动，氢原子核外电子绕核运动的轨道半径为，电子质量为，电子运动的线速度。A.两球的加速度都逐渐增大。 B.两球的速度都逐渐增大。 C.两球的总动能不变。 D.两球的总动量不变。 第一题严格符合库仑定律适用条件，思维顺畅。第二题就让学生迷糊了，善于思考的学生有了疑问：电子在运动（算一下速度数值，约），电子绕核运动模型不符合库仑定律的条件，第三题两球都在运动，库仑定律均不能成立，再用库仑定律求解还有意义吗？教学中教师对此疑惑的指导也显得混乱，部分高中物理教师对库仑定律概念并不清楚甚至理解有误，比如把两点电荷静止理解为相对静止，把两点电荷间的作用统统当作电场力作用，不管电荷如何运动，否认磁场力的出现。因此讨论库仑定律条件显得很有必要。 库仑定律三个条件中，“真空”是非必须的，在其它介质中使用库仑定律只需补充相对介电常数；“点电荷”也是非必须的，一般的带电体可视为无限多个点电荷积分。本文只讨论“静止”这一条件。其实，库仑定律只要求源电荷保持静止状态，而对于检验电荷的运动状态并没有什么规定。无论检验电荷具有多大速度，库仑场作用在检验电荷上的力都是一样的，这一结果已由阴极射线管中电子受电场力作用的偏转实验所证实，即使电子的速度接近光速也如此，因此在与作为源电荷一起运动的参考系中，库仑定律是精确成立的。 为讨论简单起见，取源电荷、受力电荷均为点电荷，处于真空中，实验室参考系用系表示。 源电荷、受力电荷均静止于系。如图1所示，以表示此时的库仑力 显然， 源电荷运动，受力电荷静止，如图2所示。 系中，不能直接应用库仑定律。 变换到系：静止于坐标原点，以沿轴运动。 在系可直接应用库仑定律 ，， 由四维力变换，回到系 由洛仑兹变换得到，所以， 即源电荷以速度v运动，检验电荷静止于源电荷运动的直线上，则作用在检验电荷上的力等于通常库仑力的倍。当源电荷运动速度时，，库仑定律在足够好的近似程度上适用。 一般地，受力电荷静止于，源电荷以速度v沿+x轴运动经过坐标原点时，则作用在检验电荷上的力满足 。特点：仍沿方向，但空间分布不再球对称。与也静止时比较，如位于运动直线上（即上述论证），对应时，库仑力；如速度v垂直于，连线，即时，库仑力，此结论将在下面引用。 3、电荷相对观察者同步运动，如图3所示。 系中，不能直接应用库仑定律。 变换到系：、均静止。 在系可直接应用库仑定律 应用四维力变换回到系 由前面结论可得，如果静止于，则 ；在变化电场中运动时受到的作用力之所以减小，是因为此时还受到的磁场力的作用，其数值为 即受到的电场力与是否运动无关，在变化电场中运动时除了受到电场力作用，还有磁场力的作用，磁场力方向与电场力方向相反。磁场以最自然的方式进入了相对论，充分展现了物理的美。 比较磁场力与电场力大小：。当电荷运动速度时，磁场力可以忽略。 结论：在真空、点电荷条件下，只要源电荷静止，讨论受力电荷所受库仑力就可以使用库仑定律，库仑定律并不要求受力电荷一定静止。受力电荷运动时所受库仑力数值并不改变，但因为运动而受到磁场力的作用，使得所受总的电磁力发生了变化。当电荷运动速度时，库仑定律在足够好的近似程度上适用。 在新课程教学观下，考查“知识与技能”的理念之一是避免死记教科书中的条文，避免在概念的严密性上做文章，避免烦琐的数学计算。高中物理教材中应避免明确指出库仑定律的适用条件，尤其是“静止”这一条件，或者不妨指明在经典物理范围都可适用。也可以在库仑定律教学内容后面安排“科学漫步”栏目，讨论静止条件。既然人教版必修2第七章《万有引力与航天》第6节“经典力学的局限性”已引入相对论质量公式，指出伽利略变换在不同参考系一般不能适用，库仑定