三角函数的诱导公式-.docVIP

高中数学必修4 课题：三角函数的诱导公式 任课教师 彭忠 教学目标： 知识目标 推导出诱导公式, 并进行简单应用. 能力目标 根据三角函数的定义，运用数形结合的思想探究问题、解决问题. 素养目标 培养学生养成勤于联想、善于探索的习惯. 教学重点：发现并推导诱导公式，体会把未知问题化归为已知问题的思想. 教学难点：如何引导学生从对称性与角的终边对称性中发现问题，提出研究方法，总结研究方法. 教学过程： 引入 我们学过这样一个结论，终边相同的角的同一三角函数的值相等。即 二、进入新课 1、提出问题：终边相同的角的同一三角函数的值相等，我们会想到这样的问题，三角函数值相等的角终边一定相同吗？如果不一定相同，那么终边满足什么条件，这两个角的三角函数值才相等呢？ 2、摸索问题：通过观看课件，得出终边关于y轴对称的两个角的正弦值相等，哪余弦值，正切值呢？ 3、解决问题，总结探索步骤： 结论为： 简单应用：例子：求________，________ 1）我们需要发现与已知角终边成对称关系的角的集合； 2）根据终边相同的角的三角函数值相同简化研究的角； 3）根据三角函数的定义，分别计算出研究的角的三角函数值，从而得出结论。 三、按探究步骤探究其它对称下的结论。 ------------- 公式 (二) ------------- 公式 (三) ------------- 公式 (五) 四、探究三：整理诱导公式，你能说说诱导公式的作用吗？归纳总结合适的记忆方法. 1）的三角函数值，等于的同名三角函数值，前面加上一个把看成锐角时原函数值的符号。 2）的正余弦函数值，分别等于的余弦正弦函数值，前面加上一个把看成锐角时原函数值的符号。 简化：把看成锐角，奇变偶不变，符号看象限。奇偶指的是除外的角是的奇数还是偶数倍，变不变指的是三角函数名称，符号指的是等号左边函数的符号。 五、小结（由学生完成） 1、研究诱导公式的思想方法： 2、诱导公式的作用以及求任意角的三角函数的步骤： 上述过程体现了由未知转化为已知的化归思想。 3、通过生活中的例子谈谈对“对称美”的体会：对称是美的基本形式。 六、作业 七、对教学设计的思考 函数值相等，再到角的终边对称时角的关系，到三角函数关系，从知识的和谐性角度出发，本节课对教学内容进行了“整合”，以对称为载体和主线，从整体上把握教材，一气呵成。但由于教学内容公式很多，理解、记忆、应用都是问题，对学生的挑战很大，要一节课完成教学内容比较紧张。本节课的教学重在公式的推导和对公式背后的数学思想、数学本质的挖掘。即使教学任务没有完成或只完成部分，也可使学生体验探索的过程，有利于对所学内容的理解与记忆，增强学生可持续发展的能力。 北京市东直门中学优秀课例设计