「环境教育推广学校」山林田野教育课程与教学方案.DOCVIP

「環境教育推廣學校」山林田野教育課程與教學方案 徵選計畫補助要點 前言 山林是人類心靈的故鄉，人類最原始的想望 田野是人類身心靈的治療師，生命動力的源頭 隨著社會變遷與科技發展，雙薪家庭忙於賺錢，將孩子生活重心放在學校與各類安親班；科技的發展，孩子面對電視、電腦的時間變多。兒童及青少年對自然逐漸疏遠，在自然活動的機會變少導致小胖子變多，而獲得知識的來源是透過書本、電視與網路的間接學習，缺少與自然的直接學習，對生命的認知偏向知識的認知，導致對生命的意義沒有深入的體驗，「愛」逐漸變質。 本縣地處臺灣本島北端，屬雪山山脈尾稜，人口數約佔全國六分之一，總面積為2,053平方公里，縣境內有22個鄉鎮市緊臨山林，自然資源豐富，歷來在文化傳統、教育推動、環境保護、經濟發展、交通運輸、公共建設與觀光遊憩等，縣民與山林向來有緊密的互動。基於縣民生活與山林的密不可分，本縣在「幸福美麗大台北」之縣政願景，施政主軸中與山林相關者，包含：環境永續－生態保育及教育文化－特色學校等。並成立永續發展委員會，以推動環境永續利用與教育政策。在學校教育方面，本縣許多具有山林資源的中小學發展山林相關教學課程，在教育局的努力推動下，透過校內教學、校際交流、親子遊學等方式，讓在學學生與社會民眾，有越來越多的機會接觸山林教育相關課程，提供給縣民更廣闊的活動空間、時間與方式。 為修補下一代與大自然的關係，重新建立下一代心智、生理與靈性的健康，透過山林教育的推展，重新帶領孩子進入山林親近自然，領略自然的意涵，學習生命的真諦，健全身心靈的發展。 依據 臺北縣永續環境教育中心年度工作計畫。 目的 一、提升教師及家長山林田野教育知能，發展在地山林田野教育課程。 二、進行學生山林田野教育課程，健全學生身心靈之發展。 三、整合在地山林田野教育資源，建構山林田野教育支援網絡。 四、辦理山林田野教育交流參訪活動，培養師生山林田野基本素養。 辦理單位 主辦單位：臺北縣政府教育局 承辦單位：各受補助學校 策略與方案 一、山林田野教育方案甄選 （一）山林田野探索教育方案----附近有山林、自然步道之學校。 負責規劃、設計山林田野教育課程及整理該鄉鎮的山林田野探索教育資源，提供並協助都會地區學校進行山林田野課程。 （二）假日山林田野教育方案----與民間企業或自然體驗中心合作辦理相關的體驗探索活動。 （三）都會地區學校山林田野探索教育方案----都會地區學校戶外探索計畫，利用戶外教學機會帶領學生進行山林田野探索教育。 二、全縣走讀山林田野計畫 （一）結合各類型學校特色，每鄉鎮選出一所以上的學校，作為山林田野教育的推廣學校，負責規劃、設計山林田野教育課程及整理該鄉鎮的山林田野探索教育資源。 （二）閱讀山林田野之美----每季由一所以上學校主辦北縣山林走讀活動。 （三） 發現北縣山林田野之美----利用環境教育電子報進行每月一鄉鎮介紹北縣各鄉鎮的山林及田野風光。 （四）山林攝影比賽----利用山林田野教育方案甄選學校辦理山林田野教學活動時，師生、家長攝影記錄之北縣山林影像的美。 （五）建構山林田野教育夥伴學校，結合都會與鄉村兩所以上的學校結盟為山林夥伴學校，辦理山林互訪的教育。 三、種子教師培訓 教師種子培訓課程： （一）室內課程----山林田野自然生態、觀察技巧、山林田野體驗學習、土地倫理、野外求生、活動帶領、運動心理。 （二）室外課程----室外山林田野綜合訓練，驗收室內課程知識、技能學習成果。 學生種子培訓課程： （一）室內課程：認識北縣山林之美、山林田野小小解說員培訓計劃。 （二）山林田野探索技巧、戶外安全、探索體驗、觀察方法、記錄解說 四、論述出版 （一）山林課程----綜合整理各學校山林田野教育課程設計、教學活動路線地質地形及動植物等自然生態與人文景觀資源調查結果、教學媒體、教學過程、教學成果。（100年度） （二）活動心得----配合教學計畫之執行，進行「我與北縣山林田野」活動心得寫作徵選，選擇優良作品集結成冊。（100年度） （三）影音檔案----配合教學計畫之執行或活動之辦理，進行「走讀北縣山林之美」影音攝影作品比賽，選擇優良作品集結成冊。（99年度） （四）網站建置----由環教中心建置山林田野教育網站平臺，蒐集各校之山林田野教育課程教材、教學活動成果、教學資源、各項活動記錄等教學資源。（99年度） （五）中心主題展---於臺北縣永續環境教育中心在99年底前進行「走讀北縣山林田野之美」主題展，展出99年本縣山林田野教育成果。（99年度） 五、策略聯盟----結合政府相關單位及民間組織現有資源辦理山林體驗活動。 山林田野教育學校甄選 一、補助對象：臺北縣立各級學校。 二、補助基準及原則：