高中数学北师大版必修三第1章§5.2估计总体的数字特征课件.pptVIP

因为成绩在80.5分～90.5分的学生频率为0.32， 所以成绩在80.5分～85.5分的学生频率为0.16，所以成绩在75.5分～85.5分的学生频率为0.26，由于有900名学生参加了这次竞赛，所以该校获得二等奖的学生约为0.26×900＝234(人)． 【名师点评】　(1)频率分布直方图能够很容易地表示大量数据，非常直观地表明分布的形状，使我们能够看到题意中看不清楚的信息和数据模式． (2)频率分布直方图反映了样本在各个范围内取值的可能性，由抽样的代表性，利用样本在某一范围内的频率，可近似地估计总体在这一范围内的可能性． 自我挑战2　为了解某校初中毕业男生的体能状况，从该校初中毕业班学生中抽取若干名男生进行铅球测试，把所得数据(精确到0.01米)进行整理后，分成6组画出频率分布直方图的一部分(如图)，已知从左到右前5个小组的频率分别为0.04,0.10,0.14,0.28,0.30.第6小组的频数是7. (1)请将频率分布直方图补充完整； (2)该校参加这次铅球测试的男生有多少人？ (3)若成绩在8.0米以上(含8.0米)的为合格，试求这次铅球测试的成绩的合格率． 解：(1)由频率分布直方图的意义可知，各小组频率之和为1，故第6小组的频率为： 1－(0.04＋0.10＋0.14＋0.28＋0.30)＝0.14，易知第6小组与第3小组的频率相等，故两个小长方形等高，图略． (2)由(1)知，第6小组的频率是0.14. (3)由图可知，第4、5、6小组成绩在8.0米以上(含8.0米)，其频率之和为：0.28＋0.30＋0.14＝0.72，故合格率为72%. 从高三抽出50名学生参加数学竞赛，由成绩得到如图的频率分布直方图． 由于一些数据丢失，试利用频率分布直方图求： (1)这50名学生成绩的众数与中位数； (2)这50名学生的平均成绩． 根据频率分布直方图求统计量 例3 【解】　(1)由众数的概念可知，众数是出现次数最多的数．在直方图中高度最高的小长方形框的中间值的横坐标即为所求，所以众数应为75.由于中位数是所有数据中的中间值，故在频率分布直方图中体现的是中位数的左右两边频数应相等，即频率也相等，从而就是小矩形的面积和相等． 因此在频率分布直方图中将频率分布直方图中所有小矩形的面积一分为二的直线所对应的成绩即为所求． ∵0.004×10＋0.006×10＋0.02×10 ＝0.04＋0.06＋0.2＝0.3， ∴前三个小矩形面积的和为0.3. 而第四个小矩形面积为0.03×10＝0.3， 0．3＋0.30.5， ∴中位数应位于第四个小矩形内． 设其底边为x，高为0.03， 令0.03x＝0.2得x≈6.7， 故中位数应为70＋6.7＝76.7. (2)样本平均值应是频率分布直方图的“重心”，即所有数据的平均值，取每个小矩形底边的中点值乘以每个小矩形的面积即可． ∴平均成绩为45×(0.004×10)＋55×(0.006×10)＋65×(0.02×10)＋75×(0.03×10)＋85×(0.021×10)＋95×(0.016×10)≈74. 综上，(1)众数是75，中位数约为76.7； (2)平均成绩约为74. 【名师点评】　(1)利用频率分布直方图求数字特征： ①众数是最高的矩形的底边的中点； ②中位数左右两侧直方图的面积相等； ③平均数等于每个小矩形的面积乘以小矩形底边中点的横坐标． (2)利用直方图求众数、中位数、平均数均为近似值，往往与实际数据得出的不一致．但它们能粗略估计其众数、中位数和平均数． 平均数反映了数据取值的平均水平，标准差、方差描述了一组数据围绕平均数波动的大小．标准差、方差越大，数据的离散程度越大，越不稳定；标准差、方差越小，数据的离散程度越小，越稳定． 用样本数字特征估计总体数字特征 甲、乙二人参加某体育项目训练，近期的五次测试成绩得分情况如图． 例4 (1)分别求出两人得分的平均数与方差； (2)根据图和上面算得的结果，对两人的训练成绩作出评价． 从折线图看，甲的成绩基本呈上升状态，而乙的成绩上下波动，可知甲的成绩在不断提高，而乙的成绩则无明显提高． 【名师点评】　当总体容量较大时，用样本的数字特征去估计总体的数字特征，方差和标准差都是刻画数据的离散程度的，但在实际问题中多采用标准差，如生产中当样本的平均数或标准差超过了规定界限时，说明这批产品质量距生产要求有了较大偏离，应及时进行检查解决． 方法感悟 1．分析数据的一种基本方法是用图将它们画出来，图形不仅可以帮助我们从数据中获取有用的信息，还可以帮助我们直观、准确地理解相应的结果． 2．现实生活中我们经常需要用三数两差来比较两组数据所反映的总体的