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教育技术解读 湖南师大教育科学学院 张伯邑 几个值得思考的问题： 社会专业分工——专业技术 为什么提“教师专业化”？ 教师专业化——教育技术 教育技术在教育中形成，教育技术在教育中发展 哲学的 作用在于通过哲学思维的升华，即通常所说的思维方式、价值导向和精神意境，促使人们走向自觉，进而发挥人的能动性和创造性。如： 教育本来是什么，应该是什么……教育哲学 技术给教育的作用是什么，带来什么……教育技术哲学 寻找问题（大问题、真问题）……哲学的基本思维方式 对人的本性的研究……培养兴趣、理想的依据 （人的本性：人是自为的存在，人不会满足庸碌无为的生存，人活 着总要追求点什么，以便实现人的自我价值） 多媒体课件：人工语言方案……分析哲学方法（语言哲学） 一、教育技术定义 1、AECT94定义：教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。 2、AECT04定义：教育技术是一门学问，也是一种遵守道德规范和职业规范的实践；它通过对恰当的技术过程和恰当的技术资源进行创建、应用和管理来达到促进学习、改善绩效的目的。 二、教育技术界论 A、教育系统技术 1、系统方法在教育中的运用 A 宏观层面的探讨：从整体协调的观点出发，探讨教育与经济、政治和文化等的基本关系，据此确定教育发展的方向，改善教育组织体制等。 B 微观层面的探讨：对具体的课程设置、教学过程及师生关系等进行分析。 2、教育系统工程：应用系统工程的思想、方法，对教育事业的发展规划、教育机构的组织管理、教育过程的控制评价等，进行研究、规划、组织、管理、决策、经营、评价，从而使教育事业得到高效发展。 B 教育传播技术 1、教育传播的意义 2、教育传播模式 3、教育传播的特性 4、教育传播方式：言语传播、非言语传播、视听传播。 C 教育媒体技术 1、教育媒体的定义 2、教育媒体的分类 3、教育媒体的选择 4、教育媒体加工处理 D 教学设计 以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的计划过程和操作程序。 E 教育理论、心理学理论、学习理论、思维科学、认知科学、传播学、计算机科学、信息科学…… 三、教育技术学 * 尚有几千的“圣人”学说，有谁看见造就几个圣人？ 大教育学科相当发达，可我们的课堂没啥变化。 减负不能彻底，完全归责于教育体制吗？要做五百道题可否只做三百道？ 两则笑话 实践 科学 认识—实践—再认识—再实践 育人的实践 哲学 教育学 心理学 学科理论 语言学 文化学 美学 人类学 信息科学 …… 科 学 技 术 教师要学会漫游，漫游人的科学世界才能够较全面的理解人和育人的实践 怎样形成？怎样发展？ 人类有两种旨趣殊异的思维活动 直接作为蓝图的 往往理论是不能 筹划型思维的高级形式就是工程思维，筹划的最高成果就是蓝图。 认知型思维的高级形式就是理论思维，认知的最高成果就是理论 绘制蓝图，意在刻画一种意想之中的应然状态，让人们去实施。 探求道理，意在将一种本然的法则揭示出来，供人们去遵循。 筹 划 认 知 返回 *