高中数学新课标人教A版必修三山东省条件语句1课件.pptVIP

条件语句 一、三维目标： 1、知识与技能 （1）正确理解条件语句的概念，并掌握其结构的区别与联系。 （2）会应用条件语句编写程序。 2、过程与方法 经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问 题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力 3、情感态度与价值观 了解条件语句在程序中起判断转折作用，在解决实际问题 中起决定作用。减少大量繁琐的计算。通过本小节内容的学 习，有益于我们养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。 二、重点与难点 重点：条件语句的步骤、结构及功能。 难点：会编写程序中的条件语句。 三、学法与教学用具 计算机、图形计算器 复习巩固 1、输入语句、输出语句和赋值语句对应于算法中的哪种结构？这三种语句的一般格式是什么？ 顺序结构 输入语句 输出语句 赋值语句 input “提示内容”;变量 print “提示内容”;表达式 变量＝表达式 新课讲解: 1、条件结构用怎样的程序语句来描述？这种语句的一般格式是怎样的？ if 表达式 语句序列1； else 语句序列2； end if 表达式 语句序列1； end 满足条件 语句1 语句2 是 否 满足条件 语句 否 是 例5 编写程序，输入一元二次方程 1 输出无实数解 输出 结束 Y N 开始 输入a,b,c 1 的系数，输出它的实数根。 d = b * b – 4 * a * c; if d0 a=input(“a=”); b=input(“b=”); c=input(“c=”); disp(“no solution”); else t=sqrt(d); X1=(-b+t)/(2*a) X2 =(-b-t)/(2*a) end 例6 编写程序,使得任意输入3个整数按大到小的顺序输出。 算法分析： 第一步 输入3个整数a、b、c 第二步 将a与b比较，并把小者赋给b，大的赋给a； 第三步 将a与c比较，并把小者赋给c，大的赋给a 第四步 将b与c比较，并把小者赋给c，大的赋给b 第五步 按顺序输出a，b，c if b a t = a; a = b; b = t; end if c a t = a; a = c; c = t; end if c b t = b; b = c; c = t; end a，b，c 开始 t=a,a=b,b=t t=a,a=c,c=t t=b,b=c,c=t 输入a，b，c 输入a，b，c b＞a c＞a c＞b 结束 是 是 否 否 是 否 对应的流程图： a=input(“a=”); b=input(“b=”); c=input(“c=”); if 表达式 语句序列1； else 语句序列2； end if 表达式 语句序列1； end 满足条件 语句1 语句2 是 否 满足条件 语句 否 是 1、条件结构的程序表示 2、注意书写的规范性 小结： 练习 1、 铁路运输托运行李，从甲地到乙地，规定每张客票托运费计算方法是：行李质量不超过50kg时，按0.25/kg元计算；超过50kg而不超过100kg时，其超过部分按0.3元/kg计算，超过100kg时，其超过部分按0.45元/kg计算，编写程序，输入行李质量，计算并输出托运的费用，并画出程序框图。 解： 设行李质量为m kg,应付运费这y元，则运费公式为 y= 0.25×m 0.25×50+0.25×(m－50) 0.25×50+0.35×50+0.45×(m－100) { 开始 输入m m≤50 m≤100 y=m×0.25 y=0.25×50+ 0.35×(m－50) y=0.25×50+0.35× 50+0.45×(m－100) 输出y 结束 m=input(“m=”); if m=50 y=m﹡0.25; else if m=100 y=0.25﹡50+0.35﹡ (m－50); else y=0.25﹡50+0.35﹡50+ 0.45﹡ (m－100); end end 程序： 程序框图： 否 否 是 是 y 【课堂小结】 1、本节课主要学习了条件语句的结构、特点、作用以及用 法，并懂得利用解决一些简单问题。条件语句使程序执行产 生的分支，根据不同的条件执行不同的路线，使复杂问题简 单化。 2、条件语句一般用在需要对条件进行判断的算法设计中， 如判断一个数的正负，确定两个数的大小等问题，还有求分 段函数的函数值等，往往要用条件语句，有时甚至要用到条 件语句的嵌套。 【作业】 P22 习题 B组