“基于分层学习活动的小组有效合作学习”课堂量化观察表.docVIP

“基于分层学习活动的小组有效合作学习”课堂量化观察表 学科： 课题：《 》 年级： 学习伙伴： 1.课堂教学的有效性，首先是学生学习方式的有效性，其次是教师教学细节的有效性。根据“学习金字塔”理论，请统计各学习方式在课堂中运用的次数及效果。 学习方式 听讲 阅读 声音/ 图片 示范/ 演示 小组讨论 做中学 马上应用/教别人 学习效果 5% 10% 20% 30% 50% 75% 90% 运用次数 运用效果 2.设计有意义有结构的分层学习活动是此模式课堂的关键之一。请分析课堂中教师设计了几个学习活动，它们间的层次关系如何？ 活动名称 学习活动一 学习活动二 学习活动三 学习活动四 学习活动五 分层结构 实施效果 3.有效的小组合作学习是此模式课堂的另一关键。请观察学生在小组学习时的状态和效果。分析如何促进小组内全体成员的积极参与？ 项目 自主学习 组内交流 ④号学生 组长作用 组风组貌 效果 4.改变课堂中师生一对一的交流方式，努力让学生自主交流汇报，是“生本课堂”的重要体现。观察课堂中学生是如何进行有序汇报和交流的？ 交流方式 一问一答 一问集答 一问连答 同桌交流 组内交流 班内汇报 运用次数 累计时间 5.教师有效指导主要体现在，引导学生进行自我评价和小组评价，从而促进良好合作学习习惯的养成。观察课堂中教师是如何引导学生开展评价的？ 方式 师评个体 师评小组 学生自评 组长评价 物质激励 小结提升 适度干预 次数 效果 6.课堂教学=教学通式+学科特点。课堂中教师如何体现学科特点的？ 项目 学科思想 能力培养 知识建构 学法指导 目标达成 效果 精致的精品课→高效的常态课 “自主”不是“自由”; “合作”不是“合坐”; “开放”不是“放开”; “汇报”不是“报告”; “学单”不是“练习”